将费曼学习法用于课堂上，五步教会学生怎么做
第一步，让学生自己在卡片上列出学习的具体内容。
以学习《林教头风雪山神庙》为例。要求学生把课文按小说人物的性格概括、形象分析及其作用拆解成一个个具体的学习目标，不懂的地方自己查阅资料并整理成知识卡片。其他如环境描写、情节、主题等也如此操作。
需要说明的是，可以一次选择一个问题，也可以一次选择多个问题，条件必须是老师要放开手让学生自己去完成。
第二步，自己讲给自己听，自己讲不清楚或是有不完善的地方，将之记录在卡片上，再仔细查找当中还存在哪些问题。
第三步，将自己准备好的知识讲给同学们听。这时，学生要把自己想象成老师，正在一对一辅导同学，要求一定要讲自己不懂的知识。需要注意的是，讲什么又怎么讲才能让对方听得懂，要不要写笔记，又要不要画图，甚至还要不要做PPT，事前你都必须做好充分的准备。讲得不透或是讲的逻辑不清晰，或是讲的知识对方听不懂，都要重新梳理出来记录在卡片上，再讲给同学听，直到自己讲清楚、对方听得明白为止。
第四步，将自己拆解的知识与课本内容进行比对，查看有无遗漏的知识。
完成第二、三步后再回到课本上，将自己整理出来的知识与课本进行比对，查看有无漏落或是错误的地方，同时还要仔细检查你对所列的知识有无不懂的内容，有无错误的地方，然后再回炉重造，进行第二次学习，直到完全掌握了为止。
第五步，要求使用通俗易懂的口语重复上述步骤并重新新制作卡片。前面四个步骤可以使用术语进行记录或是讲解，这一步骤一定要运用口语进行，若能达到连低年级的同学都听得懂为最佳。如果学生能做到这一点，说明要求学习的知识已经被其掌握了。
最后再强调一点，“费曼技巧”的核心就是目标与复述。我们老师若是能将之用课堂，就可以打破传统的教与学的关系，反客为主，变学生的被动为主动，通过确立目标、查阅资料、整理成知识卡片、复述讲解、查找遗漏、再次梳理与复述，就可以掌握所要学的知识。而这个过程的实现，就可以把老师繁复的讲解而学生又听不得不明白的迷宫中解放出来，真正实现教学上的自主。
