闲话背景：
上周五，在华师一举办了一次全市高三生物教研活动，范老师如约赴会，回来后，感想良多，急不可待的想和刘老师交流感想。于是有了这次形式随意（趁宝宝酣睡的间隙，我俩葛优躺在床边），内容深刻的“闲谈”。
刘：范主任去了一趟高大上的华师一，作何感想？
范：额……五味杂陈。要听吗？
刘：洗耳恭听！
话题一：顶级高中厉害在哪儿？
作为长期全国排名前三甲的明星高中，华师一是数一数二的好平台这一点毋容置疑，除了学生本身优秀以外，站在老师的角度有什么特别的地方呢？
就生物这一学科而言，开放所有实验室，供学生24小时随时随地使用，着实开了范老师的眼。比起某些学校为了节省开支，解聘实验员，关闭实验室，用视频和演示实验来敷衍孩子们的好奇心，这种开放的，全力鼓励学生自助探究的理念让其他普通学校的忽悠和打发相形见绌。而华师一的实验数据占据了全国调研考试题相当的比重，这难道不是既当裁判又当运动员的节奏吗？怪不得人家出口的学生独占鳌头。
再者，这节展示课使用了当下风靡的思维导图分组学习，充其量是新颖有余，创意不足。分组的几个层次，学生活动展示都在范老师的意料之中。然而，让自诩走在教科研前沿的范老师没想到的是，有一组学生上台全英文解说，配合随后的翻译，顿时惊艳四座。学生解释道：英文版的思维导图也是我校特色之一，因为我们终究是要站上国际舞台的！
一位入职8年，本科学英语，研究生读生物的老师声称，自己在华师一专职写论文，研究的可不是教学教法或者双语教学，而是托福雅思考试中的生物背景知识。这个领域目前学术界很少有人涉足，而她，通过钻研此话题多次在核心期刊发表论文，刚得到生物教育教学协会邀约，作长期供题指导老师。同样入职8年的范老师唏嘘不已，有一种当井底之蛙看到了浩渺蓝天的顿悟感。高的平台提供的不仅仅是好的硬件设备，优秀的学生团体，而是一种主人翁意识。
话题二：有必要削尖脑袋进好学校吗？
从古时的孟母三迁，到现代的疯抢学区房，对优质教育资源的竞争一直没有停止过。而对老师而言，进一所重点学校有必要吗？
刘：名师出高徒，高徒造名师。遇到一群能够时刻挑战自己的学生，在专业领域，老师才能更快的成长，进步。一个优秀的老师在优秀的学生身上的效应可以事半功倍，而资质一般的学生身上只能是事倍功半。教可教的学生是脑力活，教不可教的学生是体力活。
范：但你不觉得好学生自发的就可以学习，而普通学生更需要老师的引导才能走向优秀吗？能让普通学生由60变成90远比把学霸由100教成110更有意义！
刘：你说的不错。但现实是大批优秀老师几乎很少留在乡村学校，而通通往大城市走，往重点学校奔。冠冕堂皇的话谁都会说，可事实常常是刺痛人心的。在小池塘里你是一条大鱼，人人敬你几分，到了大海你才认清自己不过是食物链的底层而已。生于忧患死于安乐，人不往高处走，难道还往低处流吗？
范：当你足够优秀，成了名师，成了学校的一块牌，区里市里的学科带头人，学生冲着你的名声而来，就不在乎你在哪个学校了吧？
刘：不在顶尖赛事崭露头角，怎么变成名师？不时刻学习的老师怎能成为武林高手？教学也是需要氛围的，被一群牛人裹挟着成长，才是走向人生巅峰的正确途径。怎样才能成为金字塔尖的人物？首先就是观察，学习，模仿大牛的行事。哪儿大牛多？当然是重点中学啦！
范：人各有志，不能强求。
（其实就是说不过刘老师，找台阶下了。）
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求助过万能的朋友圈后，范老师搬来同事美女董老师，决心和刘老师一决高下！
范（转述董）：金字塔尖毕竟少数，广大底层（短板）才是提升国民素养的关键，如何在生物基础教学中让更多学生建立和谐共生之世界观和价值观难道不是更有价值的？
刘：科学观的普及教育确实重要，可是你有没有考虑过，有近一半的学生是上不了高中的？那么面对这批学生，更有效的难道不是媒体的正确导向吗？毕竟，宫廷剧和动漫对孩子们的吸引力比生物课本大多了。
话题三：成功的学生，成功的老师，标准到底是什么？
考得高分，进入名校，踏入名企就算成功的学生吗？
桃李满天下，荣誉如山高，奉为特级、专家就算是成功的老师吗？
是，又不是。
评价标准不一样，结论必然不同。
有的孩子不擅长读书，可是德行好，有责任感，像个小太阳一般温暖周围人，难道父母培养的不成功吗？
有的老师业绩一般，没啥名气，在平凡的讲台上默默耕耘二三十年，可一到教师节往届学生蜂拥而至，一口一句“老师，我们好想您！老师，您辛苦了！”难道这样的老师不成功吗？
同理，这个社会大都用财富，名气，权力来评价个人的成败。然而，剩下不能衡量的，譬如人品，修养呢？
越是发达的社会，阶层间的壁垒越是坚固。条条道路通罗马，可有人就出生在罗马。但你有没有想过，也许有人并不想去罗马呢？
成功道路千万条，认识自我第一条。
教师们多被职称晋级困扰，消磨掉了当初许下为人师者的愿望，慢慢的便遗忘了教师这个职业最初带给我们的感动和成就，与名誉无关，与职称也无关，而来自于学生收获知识时脸上泛起的的欣喜和情意浓浓的感恩。
不忘初心，方得始终。
从这一点来看，在任何平台上，范老师和刘老师都希望勇敢做自己，也希望学生在能力范围内成为更好的自己。
尾声：
范老师和刘老师无疑都是热爱教师职业的。刘老师还坚定的认为除了当老师，无法想象自己还能做其他什么。我们衷心希望我们的祖国能够给予教育工作者更多的支持，而不是限制。让我们爱教，乐教，终身从教！
