【题目】今天，班级调位了，李老师又收到一些家长的信息，说自己的孩子坐在课室后边，老师会关注不到，所以请老师调整一下位置，并且找一个成绩好的同学跟自己的孩子坐。
请您根据情景案例做出合适的分析并提出恰当的措施。
各位评委好，根据题目信息，我判断这是班级管理中家校沟通的问题。我是从“又收到一些家长的信息”“请老师调整位置”“找成绩好的同学做同桌”这几个信息点捕捉到的。
遇到问题，我们不要着急想办法，应该多问几个为什么。出现以上情况，我认为有几个原因：第一，班主任没有及时公布编排和轮换座位的方法和制度，没有及时明确家庭教育和学校教育的边界。第二，家长对孩子的在校表现不了解，如果是低年级的家长，提出这样的要求更为常见。第三，社会普遍认为座位安排有“学霸区”“老师特别照顾区”等等所谓的个性化分区，家长对于这类信息的辨别能力不强，由此引发焦虑。
针对以上分析，我会从以下几个方面着手解决问题。
首先，明确回应，化解担忧。作为班主任，调位之后会有一些家长向我反馈同样的问题。我会跟家长联系，了解家长的担忧出自孩子的什么表现。是因为孩子近视了，在家学习不专注；还是仅仅因为家长个人觉得不放心。了解家长焦虑的根源，再结合孩子的在校表现，跟家长明确班主任安排位置是根据全班最优的原则进行，肯定会综合考虑那个学生的身高、体型、学习状态、个性特点等因素，并且为了保持公平性，会定期轮换。另外，并不是所有的孩子都适合跟“榜样”做同桌的，如果我和科任老师都观察到这个同桌不适合孩子，会跟孩子调整同桌的。
接着，定期轮换，公开透明。根据蝴蝶效应，我们知道班级管理无小事。既然有一部分家长跟班主任反馈座位问题。班主任就可以跟科任老师和学生共同商定座位的轮换制度，并且在班级群中向各位家长公示。为了保证公平，座位每两周轮换一次，每个人都有机会做第一排和最后一排。为了凸显个性化座位，设置“自选座位卡”作为精神奖励，鼓励学生通过良好的表现来换取一天自由选择座位的权利。
最后，加强联系，赢得信任。仅仅靠时候解决问题是不够的，班主任的功夫应该在平时。情景问题也提醒着我要在平时加强与家长的沟通，反馈学生的课堂表现，与同伴相处的情况等等，肯定优点，表扬亮点，反馈进步空间和调整方向。家校沟通联系多了，家长对班主任的工作也会更加支持和理解。同时，我还会以“成为更好的学习者”为主题开展系列家长会，帮助家长理性、科学地认识班级座位、学生学习品质等问题。
班主任的班级管理工作离不开家长的信任与支持，我们不是要寻找一帖灵的方式。但是，后续的班级管理中，我通过家长会、家访等形式加强家校沟通，争取形成合力。
