读完此文，我脑海里就闪出一个词——“相见恨晚”。“怎样学习别的教师的经验”看似是一个非常普通的问题，但文中的答案却是“出乎意料”。我们总以为可以向身边的优秀老师或者是教龄较长的老师去学习经验，而在这篇文章中，苏老先生却向我们介绍了几点令人耳目一新的建议。
首先，在第一段就以“学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一种创造”。真的，我从来都没有想过学习别的教师的经验会是一种创造，就是认为虚心向别人学习是一种自觉的也较平常的行为罢了。如果作为一名新教师，要学习别人的经验，还要注意节约时间。
因此要先看看所有的年级教师的学生的练习本。如果我们能够发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是在这个班里可以学到许多东西的明显的征兆。我觉得此处是让人觉得耳目一新的感觉之一，因为在平时我可能会关注教师的教龄、教案、评价，甚至是教师的谈吐，但不会考虑去看其学生的练习本。
而文中却说，学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。因为字写的好坏，既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量。而阅读又是一件相对复杂的事情。良好的阅读更是取决于多种因素：学生家庭的智力生活如何？儿童在小时候听过哪些故事，学生有没有课外阅读的习惯，教师是否注意知识和实际能力的相互关系等等。所以，在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的。如果学生的阅读能力很强，比如他们能一眼下去就抓住好几个词和句子成分，能在读的同时进行思考，那么他们在朗读时也就能够抑扬顿挫，表现出丰富的感情色彩。而这一发现，我们绝对想不到是由于学生的练习本吸引了最初的你的注意力。由此即彼，你才意外发现，优秀教师的经验在于关注学生的阅读上。
即便是我们发现了优秀教师的经验，我们依然不能把个别的方法和方式机械地搬运到自己的课堂教学中，而是要移植其中的“思想”。
我有一位朋友，她在教学中就特别注重学生的阅读，无论是带小六还是从二年级抓起，她都会极为自如地定期开展阅读沙龙、阅读成果展示等活动，不断激发学生的阅读兴趣。所以与其他同年级学生相比，她班学生的成绩总会高出一大截。我曾经将她的教学经验通过口述加图片说明，告诉给我身边的老师，也希望老师们能够从中有一些借鉴。但是，结果却相距甚远。那么，这或许也就如文中所说的，向同事们的经验研究学习的同时，我们更需要对自己进行“自我观察、自我分析、自我进修和自我教育”，在自我观察、自我分析的基础上，逐步地形成自己的教育思想。
“怎样学习别的教师的经验”，这是一个问题，也是一种答案。问题在实践中产生，答案在阅读中找寻。实践与阅读结合，能够让我们成长得更踏实。
