"绘本阅读"作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园，走近孩子，在本学期，我将采用多种指导策略，让孩子们亲近绘本，快乐阅读。
一、注重愉快情感体验培养。
在指导大班幼儿阅读绘本时可以从人物的动作神态来理解心理的发展变化，学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力，通过调动人的最原始的感觉系统--看、听、想，感同身受，产生移情现象拓宽孩子的想象力，丰富了孩子的语言表达。只有让孩子们体会到了阅读的快乐，愉快地情感体验是孩子打开绘本阅读大门的钥匙，能促使孩子下一次更主动地进入阅读活动。
二、运用多种阅读方式，增加幼儿对绘本阅读的兴趣。
方法一：遮盖部分图片激起幼儿的想象。可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便于孩子们调动已有经验，加以想象和思考。将故事的后半部分用回形针别了起来，让孩子们根据前面的故事情节来猜测故事接下来将可能发生的故事情节或结孩子们在讲述中都能根据自己的已有经验，对故事的想象进行大胆揣摩猜测。
方法二：回翻阅读理解故事的发展过程。在故事的讲述过程中也可以利用回翻策略，帮助孩子们把阅读的前后内容联系起来，通过重点内容的反复阅读，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。
方法三：根据故事内容创编绘画，自制新的绘本。有趣的绘本能让孩子百读不厌，并且希望自己能成为故事中的一员。让孩子根据故事的模式，利用已有经验，创编一本属于自己的绘本。在活动区中，孩子们用绘画的方式进行了记录，制成了图书，成为了孩子们最喜欢的书本，从而让每个孩子自主的参与到阅读中来，享受绘本阅读带来的快乐。
三、创设支持性的阅读环境，让幼儿遨游绘本世界。
首先是图书的准备。提供足够丰富的自主阅读材料，不断更新。可以是老师为孩子们准备的绘本，也可以孩子们自己带图书。
其次是时间的保证。每天半小时阅读时间，可灵活运用晨读，自由阅读，睡前故事等形式来开展。
最后是环境的创设。提供相对安静的阅读区域，避免外界干扰。
