事件（简单描述）：儿子书法20天集训班上到第9天和我说不想上了，不喜欢上，太累了。
我的情绪：愤怒，花钱报了课又不能坚持上，浪费。而且没有坚持的高品质
我收到的提示：孩子不想上的背后一定有他未被看到被满足的需求
我如何做：我将儿子抱过来问他为什么不想上，他说每天都上太累了，手疼，我抱着他给他按摩手指，边表达对他的疼爱，儿子突然说老师太凶了，写的不好就会撕掉本子（说有一次他写的就被撕了），而且还踹桌子（没有踹他桌子），这9天里从来没听他提起过这些，我还高兴的和爸爸说看来儿子挺喜欢学书法的。但是此刻听着儿子的害怕，委屈，我突然懂得了他的感受，他努力在自己去面对新的环境新的老师新的学习任务，到今天情绪已经累积到自己不太能承受了，以不想去上了来表达，我竟然第一感觉是在头脑里评判，否定孩子。感受着孩子的情绪，觉察着我心里的自责，我一直抱着他给他做着手部按摩，并时不时亲亲他的脸蛋，向他表达这几天他写的字给到我的惊喜，我看到了他非常明显的进步，我懂他的累，还有老师比较凶让他心里有害怕。我征求了儿子的意见需不需要我帮忙和老师沟通下，儿子说不用了，说老师对他没有那么凶，对别的孩子凶也是因为他们不好好写字。
上午沟通完，到下午要去上课前儿子说头晕，我再抱着陪他聊会儿天，问他要不要买个雪糕冰下额头再吃掉，儿子立马乐了。后来我送儿子过去，特意进去教室和老师说，孩子头有些晕，如果上课期间还是不舒服了随时联系我。老师说好的，而且转门给他座位调到离空调口远一些的位置。
我的感悟：
整个过程中我有一次捕捉到这样会不会太过溺爱，会不会让他以后和我讲条件的担心念头闪过，但这个念头转瞬即逝，我就是想这样稳稳的，暖暖的爱着孩子。当孩子有情绪时一定是有原因的，我不觉察的话就会立刻按照自己的观念给孩子评判和标签。当用心去懂孩子时，孩子也会愿意将心里话表达出来。孩子的感受被看到，被允许，被尊重，自己就有力量去做自己的事情了。
