2016年5月3号户外活动时间
地点，游戏区
人物，萱萱，奶宝，安迪
自由游戏时间，小朋友们到了游戏区，开始按照自己的意愿选择要玩儿的项目。
小萱萱在爬梯子。是一个U形的垂直梯子，离里面的台子大概有20公分远。小朋友们从梯子上面爬上去，然后跨到台子上。
我看见萱萱左脚太靠里了，右脚没地方踩，只好踩在左脚上面，所以没有办法把左脚跨到台阶上。（等待介入时机）
萱萱叫：“老师帮我。”
我走过去，“老师看见你，一只脚踩到另一只脚上了，现在要咋么办呢？（适时介入，但不主动帮忙）
“老师帮我。”
“老师看见你刚才在尝试，你不用担心危险，老师在下面保护你，你可以尝试你想的方法看看可不可以过去。”（描述孩子的努力，给予鼓励和必要的支持）
萱萱抓着我的衣服，试着把一只挪了挪，然后就跨过去了，
“你看，萱萱自己想出了办法。”（对孩子的成功体验给予肯定，而不是只表扬结果）
“我是大姐姐！”萱萱很开心。（让孩子体验成功）
奶宝见状，也要爬。边爬边说：“这个很危险呢。”
我笑着看说：“没关系，奶宝，老师在这保护你，你也可以试试能用你自己的办法过去么！”（给予鼓励和必要的支持）
奶宝试了一下旁边高一点的梯子，自己小心翼翼地跨了过去。
我说：“啊，奶宝也可以自己爬过去了。”
奶宝很开心“我很厉害吧！”
我笑着答：“嗯，我也这么觉得。”（对孩子的成功体验给予肯定，而不是只表扬结果）
安迪本来站在台子的一边看着，见萱萱和奶宝试了之后，他也想尝试一下：“娃娃也过去。”
“嗯，看起来安迪也想试试。”
安迪想从台子上跨到梯子上，但是一只手上拿着一个玩具电话，另一只手上拿着一个鼓锤，并且没有放下的意思。
当时我的手上拿了一个鱼网，另只手拿了张纸，我说：“哎呀，我也想爬梯子，可是我的手上拿了这么多东西，可怎么爬呀？”（寻求其他小朋友的帮助）
奶宝：“你就这样爬。”她示意我拿着东西爬梯子。（对于孩子明显不靠谱的办法，也不予否决）
“哦，这样么？”我假装爬了一下，鱼网掉地上了。
“哎呀，看起来这样不行，东西会掉下来。还有别的办法吗？”
“那你把它们全都放地上。”奶宝又出了个主意，我把鱼网和纸放在了地上，试着爬了梯子“嗯，看起来这是个好办法。”
奶宝得意的滑滑梯去了。
安迪放下了他手中的玩具，试着爬梯子。走到边上，看着我“老师，我不会。”
“老师在这里保护安迪，安迪可以自己先试试。”（继续鼓励）
安迪坐下来，用腿比划了一下，没过来，
“老师，我不会。”
“安迪，刚才老师看见萱萱和奶宝都爬过去了，我们可以问问她们是咋爬的。”（寻求其他小朋友的帮助）
奶宝听见了，跑了过来“我给你说是这样爬的。”奶宝给安迪示范了起来。
“你要过这边来，从这，这样上。”奶宝边爬边说。
安迪从台子上下来，然后照着奶宝的样子爬，第一次试了一只手，貌似劲不够，然后试了试两只手一起，这次上去了，到了跨的时候，有点害怕：“老师，我不会。”
“安迪，老师在这里保护你，你可以试试。”期间，田田从旁边爬了梯子，跨了过去，安迪照着田田的方式，一下跨了过去。转过身，开心的笑了：“娃娃过来了。”
“看，安迪，你自己可以过来啦。”（对孩子的成功体验给予肯定，而不是只表扬结果）
接下来，安迪不停的试着爬梯子，跨过去，爬梯子，跨过去，玩了大约20次。非常的开心。（反复体验，强化感受）
这是今天户外活动时发生的一件事，那孩子们的自信是怎么形成的呢？在这个案例中，当萱萱遇到困难了，她有了担心的感受，于是她请老师帮助，然后老师在保证安全的前提下，鼓励萱萱尝试，然后，萱萱尝试成功，形成了一个自己应对类似情况的成功经验，經過多次锻炼，将会形成她自己的能力，在适时肯定她的能力后，孩子产生了一个“我很行”的信念，奶宝和安迪先是看见了萱萱的状态，产生了一个我也试试的感受，在经历了尝试以后，成功完成了攀爬，奶宝还有了可以帮助别人经验，而安迪又经过了多次重复，巩固了他的经验，形成了能力，多次的肯定后，孩子形成了“我很行”的信念。
如图所示，孩子们在这样一次又一次的成功体验中获得了自信。
卡乐咪倡导的无痕教育理念，就是
管住嘴（适时装傻，绝不主动教孩子，而是在孩子们需要的时候给予支持和鼓励）
睁大眼
用心看（观察孩子的意图，真正做到支持孩子）
让我们一起携手在5000次的肯定中，构建孩子的自信。
我是米粒妈，是一个经由教育孩子而走向自我成长道路的妈妈，我希望将所学的这些好学问，经由我，传递给更多的在育儿或自我成长上有过困惑和迷茫的人，我在践行的路上，欢迎你也来。
那什么，走过路过的，如果觉得此文对你有那么一丝丝触动，请移步“打赏”环节，毕竟，这是我的动力之一啊！哈哈哈哈！
