总目标
1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
概括：获得“四基”，增强能力，培养科学态度。
具体目标的四个方面
1.知识技能方面。
经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
2.数学思考方面。
建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。
体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。
在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
3.问题解决方面。
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
学会与他人合作交流。
初步形成评价与反思的意识。
4.情感态度方面。
积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
体会数学的特点，了解数学的价值。
养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。
形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。
以上为义务教育阶段的总目标和具体目标的四个方面，几乎包含数学教学的高度，也几乎把所有的数学知识已经包括。
这些目标是每个数学老师每天都应该熟记于心的，假如每天上课前可以把这些文字读上个三五遍，还怕备课没有方向吗？还担心上课没有重点吗？
我们一线的老师，尤其是一些年轻老师往往忽略了《课标》的作用，或者说知道很重要，但是又没有认真读过几遍，这是很不利于教学的。前不久看到了朱乐平老师谈写作的一篇文章，里面就提到了朱老师一开始是背课标的，把课标背下来。这应该是我们学习的榜样，不说非要背下来，熟记于心还是很有必要的。
书读百遍，其义自见。
