学习目标是关于学生将要知道什么和做什么的阐述。教学要达到的基本要求，也就是具体的导向。所以教学的改善必须从认真对待教学目标的设定与陈述。教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。同时，它还是考核评价教师教的效果的依据。
教学设计是一门设计理解与改进教学过程的学科，对教师而言，任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的的最优途径。因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期变化。教学设计中的任何元素只是预设，只是设计者对课堂教学的预估与计划，石设计者所具备的认知、条件、技术、经验、基础上寻找最优路径的一门学问。
教学目标上面有学科课程的目标，更有教学目的统摄下的教育目标。教学目标既是教师教的出发点和终点，也是学生的出发点和终点。从教师的角度来讲，是教学目标。从学生的角度来讲是学习目标。从评价的角度来讲，还是考核评价的依据。考核评价有两个维度，教师的教，学生的学。优秀的教学设计者总是会基于课标教材，学生和教师个人的认知与经验乃至教学风格特点以及现有的教学条件与课堂的实际情况不断地平衡、修正与完善教学目的。
教学目标的设定要充分考虑学生的学习起点。教学目标的设定要用好教材上的“助学系统“。人类教育的目标是什么？使人成为一个个社会人，一个个有独立思考的人。宏观学习目标，微观学习目标是不同的。
只有教师预设的教学目标，转而成为学习者的学习目标，他才可能成为学生学的出发点与归宿，也才有可能成为学生自我评价的依据。教育的目的，课程的目标总是在一堂课一堂课的教学中达成的。
教学目标，转而成为学习目标，知识才有可能转变为技能。教学目标是课堂统计的评价依据。
