序
给孩子自由才是真正的爱
很多时候， 成人是在为孩子的成长设置障碍。刚刚降生于世的孩子是柔弱的，他们 无法以一个独立的人的身份行使自己成长的权利。在很长一段时间里， 他们面对的都是成人想当然的教育。
经过多年的研究和教育实践，蒙台梭利注意到，所有的孩子——哪怕是刚出生的婴儿，都有自己的成长规律和心理需求，他们在潜意识里清楚地知道自己想要学什么、如何学。如果成人不加干涉，只是提供保护与帮助，那么孩子自己就能够走得很好，
所以，在对孩子进行教育的时候，理解他们的需求，给他们真正的自由，才是真正的爱。
教孩子要巧借敏感期规律
给孩子自由，不代表要对孩子放任自流。这种“自由”是指，当孩子沿着成长规律前行的时候，家长不要多加干涉，相反，应该给他们帮 助，让他们能够更加自由、更加科学地以自己的意志成长。家长这时候要做的是引导，而不是约束。
在蒙台梭利看来，孩子的各项能力发展都有一个“敏感期”。在该项能力的敏感期内，这项能力随时都会处于一种积极的接受和成长状态。如果能够在这时给它以适当的刺激，它就会以惊人的速度发展成长。
当敏感期结束后，这种积极的力量就会逐渐消失。如果错过了这个敏感期，虽然不会给孩子造成灾难性的影响，但却会给他在这个方面造 成遗憾和障碍。例如，我们经常提到的“狼孩”就是因为错过了语言、智力、秩序等方面的敏感期而面临终生的伤痛。
蒙台梭利经研究总结出的儿童敏感期主要包括：
0～6岁的语言敏感期
2～4岁的秩序敏感期
0～6岁的感官敏感期
0～6岁的动作敏感期
3～6岁的书写敏感期
4～6岁的阅读敏感期
要想让孩子能够在未来有更好的发展，家长就应该在孩子的敏感期内对他们进行适当的教育、引导，促进孩子各项机能的正常发育，以免贻误时机。
