什么是文章？文，即纹，指纹路、纹样；章本义为屏蔽，又指外表。文章的原义指有纹样的表面，比如服装上的图案等。如此一推敲，古时候文章的意思却和如今的大不相同。文章的章字是个会意字，从音从十。古代奏乐，连奏十段才能结束，这十段乐就是一章。这样一思考，仿佛文章和音乐也有着千丝万缕的联系了。所以，文章也是有段落的。用文字表达的东西，读起来也如音乐一样美妙动听，这才配得上文章一词的真正含义。

        现在，篇幅不很长而独立成篇的文字就可以叫作文章了。既然有人说，以恶劣文字示人是不道德的，那么什么样的才是好文章呢？孩子们或许可以给出答案：

        首先，好的文章是可以给大家带来快乐的，比如小伟的这首前言不搭后语的“诗”，其中“三十六计就是六，牛气冲天牛牛牛”着实让办公室里的老师们开怀大笑了好久。几个来捧作业的孩子看到了这句话，也乐不可支起来，整个屋子成了欢乐的海洋。尽管小伟这首诗前面四句还算看得懂，后面四句简直是不知所云，可我还是给他加了一颗星。因为快乐无价，更何况孩子心中那点创作的热情，我可得好好保护。

        其次，好的文章一定有着自己独特的思考和见解。小慧是班上比较特殊的女孩之一，最令人佩服的是不管什么话题她都能侃侃而谈，并且说得头头是道，让大家叹为观止。今天她在随笔里发表了自己关于“当代女生到底是一种什么生物”的“论述”，语言简洁不失生动，情感隐匿而又细腻，看完后会让人拍案叫绝——这样细致的观察，试问有几个成年人能做到呢？

        还有这一篇“专题”，着重讨论了为什么不想写作业：或因为懒，或因为心情特别烦躁。懒，是因为纠结错失良机；心情烦躁，是因为耽误了时间，只能在一次次补作业中“无可救药”。“总之，就是不想写作业而已。”孩子这样结束了自己的小文章。短短的二百多字，将一个孩子的犹豫和忧郁写的活灵活现，简直有莎士比亚塑造哈姆雷特的影子了呢。这样的文章，怎能不好？

        在这篇关于书的文章中，小涵同学谈了谈自己关于“言情小说”的看法。就在昨天放学前，她来找我，问能不能看张爱玲的书。我说当然可以，可她却说“妈妈不许，那些是言情小说”。于是，我和她就有了一场简短的，关于言情小说的谈话。“《半生缘》《小团圆》《红玫瑰与白玫瑰》这些作品都是张爱玲的经典著作，虽然讲的都是爱情，却意义非凡。”可能孩子的观点并不成熟，但不能不说，这是一个通往未知世界探索之路的开始，意义非凡。“言情小说可以读，但是要选择比较合适的，这样才合理。”小涵最后的观点是这样的。能清醒地做出明智的选择，总比瞒着家长漫无目的去“猎奇”要好吧？

        这些好文章，净是孩子们精彩的发现和表达，当然好得不得了。

        最后，我觉得能真实地记录自己的生活和成长的也一定是好文章，比如小池同学。昨天，我们重点讲了如何在文章中进行神态、语言、动作、心理的细节描写，孩子们听得都很认真。而小池，则用实际行动告诉我他听明白了，而且在努力践行着。说实话，小池在开学时的随笔让我很不满意，连最基本的意思表达清楚他都做得不太好。可是，两个月不到的时间，我就看到了他的进步，这种进步还是“坐火箭”一般的。随笔中，小池用丰富的细节描写讲述了一次“考试”后的经历，恰巧我们昨天讲习作时列举的就是这一类文章。我几乎把他整篇文章都画上了红色的波浪线，因为他确实关注到了很多人物的神态、动作和语言。一个不会写文章的孩子，能有如此出色的表达，怎一个好字了得啊！