昨天听了闫老师讲授的郑振铎先生《猫》这一课，感觉收获不小！怎样通过细读文本，挖掘训练点，这才是语文教师备课的能力与技能的最高体现！这是一节很实在、很有效的课。在他的语文课堂中对默读的阅读方法，对“字词句”的反复咀嚼，推敲，比较无处不在。在教学过程，闫老师在有条不紊地组织教学的同时，十分关注“词句”的品味与体会。例如：(1)一定是猫一定是猫。(2)不是这猫咬死的还有谁？老师通过这两个句子的比较，让学生明白句子该怎样准确又有所强调地去表达！还有在学生划出体现猫性格特点的重点句时，老师总是由为什么会造成悲剧为出发点，紧扣关键词进行一系列的追问，在追问中完成了学生对字词的深层宽度上的理解和感悟。如果你是郑振铎先生笔下的猫，当猫就这样含冤而死，你的心情会怎样？想说些什么？促进学生发散思维的能力深化课文内涵，现实生活中应该待人接物，对人处事等。课文延伸拓展的很好，动物处于弱势群体，我们要关注动物。和平共处是人与自然的生存之道，提高学生热爱自然，人与动物和平共处的情感。教师就是运用这种“敏感”引领学生触摸语言文字的温度，走进作者丰富的内心情感世界！
教学反思3
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