蝉鸣惊柳的时节，又到垦利区教育系统一年一度的教育管理干部培训季。看着报告厅里的“教育人”，聆听体会着专家的分享交流，心里的体会颇多。
作为一名教师，最近一直觉得力不从心。思想观念的很多东西都在不断地学习中被击破，由于自己的原因却很难再汇聚起来，所以着急。这难道就是人们常常说的“瓶颈”吗？还是有其它原因？就更不必说动员大家向着我们的共同愿景努力奋斗了。
我们不但有远景规划近景规划，而且我们的办学理念核心思想也毋庸置疑应该是正确的。就是在群策群力角度，我们的团队仍需要尽心打造。苦于没有非常清晰，科学有待验证的困惑中，兰校长的报告给我们送来了及时雨凉爽的风。
是的，价值领导力，远景领导力，制度领导力……没有一个不是雪中送炭。个人的理性的的确确是有限的，我们需要同事们的共同参与，方向重要是关键中的关键。
还有制度建设，我们也正在半路上，“没有规矩不成方圆”——制度就是在约束中解放人，发展人，我们务必寻着第三选择的目标迈进。学着立足实际从调研开始，讨论沟通，教代会通过，接着宣传分享并执行，学着在实践中去改进。尤其是在我们的薄弱点，最重要处和教师利益最突出的地方！
关于凝聚团队，我和我的同事们无时不刻不在努力中。从校长办公会成员到全体领导层，从级部到学科组，大家各有各的权与责，这是我们最大的优势。从大家身上，我才觉得我们耗心费力，勤奋付出真的是值得的，期待后续精彩纷呈展现团队合作的愉悦氛围。
其它的，就是评价方面我们做的还远远不够，表扬鼓励的微气场都没有形成，更不必说大张旗鼓氛围浓厚了。从任课教师到班主任到级部，再到学校层面急需努力改正。举例说明:家长会上，老师在黑板上做了这四道题：2+2=4； 4+4=8；8+8=16；9+9=20家长们纷纷说道:“你算错了一道。”老师转过身来，慢慢地说道：“是的，大家看得很清楚，这道题是算错了。可是前面我算对了三道题，为什么没有人夸奖我，而只是看到我算错的一道呢！”
老师接着意味深长地说：“家长们，教育的真谛不在于发现孩子错误之处，而是赏识他们做得对的地方！
读完这个案例，我是足足思考了15分钟。在赏识中唤醒，不仅仅孩子如此，成人亦是；家庭教育如此，学校教育也应如此！
再举一例，童年时候感冒生病，难受异常，到卫生室拿药有没有效果现在早就忘到爪洼国去了。但是，母亲（现在已是老母亲）用手爱抚着我嘴里嘘寒问暖眼里的关切至今难忘！（读到这里感同身受的请最后点赞）我们的孩子你这样做过吗?你觉得一个劲的“做作业做作业做作业”“多少名多少名多少名”正确吗？
我们想做好但是改不了怎么办？我今天有一个想法蹦出来涌现在脑海里，现在还在——“从学习读传统文化经典做起”。
真的，就从兰校长推荐的《论语》读起！我深信，这些就是我们下一步进步的源泉，约吗，亲人们?
