学校最近在展开研学项目计划，将孩子分成若干组，然后分别对某一主题进行研究探讨，最后形成一个研究成果展示。
土豆加入组的问题是：玩具故事里为什么要有童谣。看到这个题目，我第一想法是组员们一起去图书馆找资料，然后讨论，觉得这样很有意义也一定会有成果，但是小组讨论群里无法达成一致，有些觉得孩子太小让他们自己干肯定不行，有些提出17个组员时间上太难配合，有些认为题目太难不如简化一下，最后决定找几本童谣一起去肯德基读一下，看到这些意见的时候我感觉失望，首先我感觉这个做法就是偏离主题，不是要找出为什么吗，怎么会是读童谣呢，土豆也坚持要找出为什么来，所以我们决定不去参加（现在看来其实我的偏见也误导了土豆）。但是后来看他们发上来的视频，发现原来我以为要找资料研究的问题，他们在随口询问中，有些孩子也能做答，而且也符合题意。
今天老师发出其他组的研究成果，基本是美篇形式和思维导图，制作精美，研究详实，图文并茂。再次感叹那些家长怎么这么逻辑清晰，文采扎实。美篇和思维导图，我想都没想过去尝试，在自己的意见得不到支持的时候，我下意识的做法是放弃，土豆很多时候都很负面，也许也有我下意识的影响。
一个作业，是一件小事，但是其他家长能把这件小事做得这么出彩，确实值得我反思和学习，我教土豆要学习合作，我自己又何尝懂得合作呢，和土豆一起探索学习吧，沉下心来，当大家意见不一致的时候，虚心看看别人的做法。
