~我们对待孩子的方式，就是孩子成为的样子。
昨天放学坤是哭着回来的，小心翼翼的自己开门，我在另一个房间听到开门声，知道是她们俩其中的一个回来了，出来接应，看到我，眼泪侵满泪水的趴在我肩膀上委屈的啜泣，这还是上学以来的第一次 。
我已知道她在班里发生的事情，因老师再她回来之前已经私信发我照片了，她在老师看班自习时间画画，被老师发现，拍照发给家长了，我猜想老师可能是当着全班同学的面，让她觉得被羞辱了，自尊心受不了了。我理解老师是想给她施点压力，马上期末考试了，让她知道努力一些，但老师的这种做法，显然有点原始。对自尊心很强的孩子，是种小小的伤害，但老师管理整个班级几十个孩子，现有条件下，老师的精力还不足以细致关注到每一个孩子的内心成长。作为家长，我们应该对老师多一些理解和宽容，但这些在孩子有限的认真里，还不能要求她们理解，我也不准备让她给说这样，小小年纪，对她们说话的方式还要注意些分寸和深浅。
我什么也没有问，只是抱着她，拍拍她: "感到委屈了 是不是"？她只是点点头，什么也不说，又是眼泪…等她哭一会，我轻轻说: 没事的，一切都有妈妈陪着呢! 然后安慰说，能有多大不了的事？每个人的小时候，都是这样过来的…，去吧，放松休息一下，想干点啥就干点啥，转移调整一下心情就好了。
于是我去切水果…切好 送过去，我默默的离开，她不想说，我也不问…我太了解她了，对于内心敏感，自尊心强的坤坤，这个时候，任何的异样和关心的话语，对她都是刺激，或再次伤害。她的内心需要有个过度和缓冲，不然最好的方式，就是这样平静的对待，不问不说，慢慢等待她想说的时候…，我才可以去发挥作用，过问原因，安慰，积极引导…
所以，今早她抄完作文，放松下来，很自然的说起昨天的事情，她说"她自习作业的时间画画，老师不让…" 她把事情避重就轻的轻描淡写的说出，有点眼泪旺旺，眼泪在眼眶打个转没有流出来，说明她已经好多了，可以说出来了，这就是坤坤的方式。我及时的安慰说: 老师是为了你好，不想放弃你，想让你努力，才会对你有要求的，对不对？ 老师就像妈妈的心情一样，希望你好，才会像家长一样的管你。这你应该懂得…？
点头认可，" 嗯，老师对待特殊的孩子，只要不影响别人，老师都不管他，因为老师说给他家长说了，家长都不管，老师也无能为力了，所以老师才不管的。老师还说:"等到了初中，再没有老师像现在小学这样管我们，都要靠自己了。
所以呢坤？你在老师心中的位置是和他们有本质不同的，对不对？
老师对现在的你们是家长式的管理，对吗？
……
坤坤情绪明显的好转，眼睛亮起来了…赶紧起床收拾书包去了…一副积极的，迫不及待的上学的样子。
后感: 家长对事情的态度和正确引导，就是孩子的对事情的定位坐标，当孩子明白了，老师昨天的行为是真正为她好，那么今天面见到老师，就会是亲切的，良好的感觉。感觉到老师对她的期望，她应该努力…这些道理，孩子其实都懂了。再过多的唠叨，就没有必要了。
假如我对她说，你 学习累了，只是想放松一下，自习时间，干自己的事 没有影响其他同学，做的没有错，老师不对，不应该当着全班的面让你丢脸。那么今天孩子上学再见到老师，会是什么感觉呢？孩子的感觉是委屈的 觉得老师是不对的，带着这样的心情上课，孩子的感觉又怎样呢？
所以，我们平时对待孩子的方式，就是孩子成为的样子。
