课堂教学中不可忽视的第二大关系：群体和个体的关系。
群体与个体关系的本质是共性与个性的关系，也就是学生的共性与个性的关系。处理好这种关系，也就是面向全体学生，在整体平均水平上进行教学的宗旨。巧妙分层，和谐共进。教师要认识到，学生之间的差异是客观存在的，学生由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，其具有不同的学习需求和学习特点。课堂教学唯有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要因材施教，在对学生进行科学分层的同时，要做好教学设计，借助于不同层次的问题，促使不同层次的学生都能在课堂学习中有所收获，有成长和发展。首先就是教师要留意观察分析学生学习的特点。从中发现其共性及个体独特的认知特征和动机倾向。比如后进生的成因，是基础问题，还是能力问题，是态度问题，还是家庭问题等等，教师都应该进行认真、科学的分析。其次，教师要基于学生的个体差异，注意科学地设计不同难度的问题，让不同学生回答，以顾及个体差异，并对不同学生提出不同层次的要求。比如说，在解决难点问题或概括知识的时候，发挥优生的优势，启发全体学生深刻理解，在巩固练习的时候，检查学困生的理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进一步理解知识。
总之，教师要在课堂教学设计上，根据目标教学模式的要求，有机地与分层教学联系起来。
