今年的暑假主题是“学习”。
学校的线下培训，
教育厅的网络培训，
还有自己订制的各种微课和学习。
这让此次暑假很忙碌，但收获满满，那种充实的感觉也很美。
之前分享了浙大班主任培训的学习感悟，今天是威海的学科教学之旅。
这次培训的承办单位是一个教育机构，主题是关于高考的命题规律与复习教学的。
请了三位专家，针对新高考的三个模块，进行了分析讲解。
自我感觉和大学联合办学的培训形式相比，机构策划的内容形式单一 ，上课条件差，都集中在宾馆里，缺乏大学教室的桌椅黑板的学习环境，密密麻麻的椅子挤在那里，想记笔记都只能放腿上。
优点是针对性强。
这次就是一个主题“新高考背景下的教与学”。三位专家分别从命题规律，解题技巧和如何教学三个层面进行剖析。
脉络清晰，内容针对性强。
专家们的解读也各有千秋，都有来自一线的一手经验，是专业功底很深的教育行家。
印象最深的是高慧明老师的课。
他的培训题目是“2017年高考命题和日常教学管理”。
高慧明，男，特级教师 ，南方人，作为特殊人才，被引进北京12中。
国家中小学老师国培计划特聘专家，
各大专院校特聘教授。
其出版的一系列著作，已经形成“高慧明老师系列”。
我之所以写这些，并不是为了抬高高老师的身份。换了以往，我甚至对这些有些嗤之以鼻，只不过我现在对称号的认知是：但凡顶尖的荣誉和称号，获得者一定有他的过人之处。
高老师从试卷分析切入，带我们剖析了2017年高考数学全国卷命题的特征和未来方向，考试大纲的一些具体细节。由此在日常教学中要注意的，在内容和方法上的改变。
比如“”
他的分享，告诉我们一些切实有效的教学内容和方法，而我感觉，他的更大意义上在于——关于教学和工作一种“道”的引导。
换个词就是“思维”。
一是考纲思维
二是数据思维
三是匠人思维
考纲思维。
顾名思义，按照考试指导纲要来组织教学，这是在高考通关这个任务目标下，保证教学方向的定位之举。
该讲那些，讲到什么程度，按考纲来。“有的放矢，有所侧重”，对完成一件事而言，是“放之四海而皆行之”的普世策略。
写到这里，连我自己的脑海里都飘过一个“切，应试教育”的声音，好在很快有另外一个有力的声音站出来“在哪个山头，唱哪里的歌”，“既然选择高考这个舞台，就要换高考的行头。”
数据思维。
在阐述观点的过程中，高老师用了大量的数据，比如近几年高考各个知识点的考查频率，学生答题的正确率等等。
倒不是第一次见类似的形式，只是第一次被那么真切相似的数据的力量所震撼到。
可见，这刷新了我的认知。
认知一旦生成，脑子里立马弹出各种关于自己的工作中如何应用数据的措施，眼前似乎看到这颗种子落地生花，次第开放的美好愿景。美美哒。
由之前自以为知道数据的重要性，到现在切实的要把这一行为贯彻到行动中，用我的心理课老师的话说就是“知行合一，才是真知”。
匠人思维。
匠人精神，就是对工作执着，对所做的事情和生产的产品精益求精，精雕细琢的精神。
匠人思维是对所做事物追求极致和对专业的专注思维方式。
这点我从高老师的身上，看到很多。
一年听近六百节课 ，而且每节课都会做听课笔记和反思。
多少年如一日的，研究高考，从题目到考纲，每一个细节，都做到极致。
在繁重的工作背后，笔耕不辍。而且出版了众多高水平的文章和书，甚至形成，以自己的名字命名的教育书系。
……
相比之下，感觉自己简直是误人子弟。可见，一个人真要成为影响力极大的名师，其背后匠人思维和为此付出的诸多耕耘和汗水，也是超乎寻常人的。
相对，高老师的丰富内涵，我的文字表述显得非常的骨感单薄。
一个优秀的数学老师，凡是能成为大家的，一定除了高度敬业的精神和专业素养之外，有很深厚的文化内涵。
同高老师的谈话里，我感觉他在这学，中国传统文化方面还是很有研究的。
有高度，有广度，有深度，并且有落地生花的具体措施和行动，高慧明老师，成了我前行路上的又一个参照物。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
