昨晚学校进行了长达三个小时的班主任工作交流会，学校里130位班主任齐聚会议室，现场有四位老教师发言，他们的经验和经历带给了我们很多启迪。在教师这条路上，我们刚刚起步，作为一位新人，借鉴老教师的管理之道，将会对我们日后的班主任管理工作带来很大帮助。

四位老师的发言，时而鼓舞人心，时而让人动情落泪，他们都以自己的真实经历告诉我们，认真对待每一位学生，才能勇攀高峰，创造辉煌。

在听演讲的过程中，我做了很多笔记，每一位老师的管理经验都有可取之处，我将四人之经验归纳下来，打算化为己用。以下就是我在这次回忆中学到的经验：

一、关心学生

我们若是想管理好学生，就要主动去关心每位学生，当你面对一个新的班级时，几十双眼睛下有几十个不同的灵魂，他们或者活泼好动，或者木纳腼腆，或者心灵受过伤，或者有过不为人知的故事。班主任的工作就是在日常的工作学习中去查看每一个学生的心理状态，这不是一朝一夕的事情，需要班主任付出极大的真心。

在日常的查班过程中，在晚归后查寝时，在食堂就餐的时候，我们都可以和学生交流，尽量少谈学习，这是我个人的经验，因为当你想主动接触他们时，要从日常谈起，再去深入了解他们的内心。

没有一个孩子应该被唾弃，即使是那些你“恨之入骨”的学生，他们也应该有自己的长处，我们不能以自己的偏见去否定学生的未来。当你生气时，你要把责任放在自己身上，去探究自己的管理方式是否妥当。

我们班有37位男生，12喂女生，男女比例比较悬殊，因此日常管理存在诸多问题，刚开始我也会有抱怨，但后来我明白了，挑战意味着机遇，尝试是我应该做的事情。当我真正把这49为学生放在心上，对他们细致入微的了解后，我才敢说的上是一个好老师，我之后的目标即是如此。

二、鼓励学生

当我们对学生有所了解之后，就会发现他们身上存在着诸多问题，每个学生的能力也不一样，继而会对学生自动划分为三六九等，这样的做法是不对的。

演讲中一位老师提到了“第一”的思想，就是人人争当第一，这个第一不仅是成绩的第一还是其他方面的第一，每个孩子的闪光点会通过这中激励展现出来。

你会发现，那些成绩不好的学生情商往往很高，这就是他们的闪光点，他就适合班级管理工作。有些学生做事比较认真负责，她就适合做课代表，与老师无缝对接，还有的学生不善言谈却渴望表达自己，那么老师就要给其表现的机会，让他们努力长成最好的自己。这就是“因材施教”的意义吧。

不仅要鼓励成绩不好的学生，那些中等生也要给予起挑战和目标，他们之所以在中上游徘徊，就是没有找到前进的动力，给其设置对手，不断超越，是一种好的方法。学习好的学生可能存在虚荣心，我们班一位女孩就是如此，从小名列前茅，如今换了新环境，数学跟不上去，就觉得老师有问题，后来她跟我说不是老师的问题，是自己的态度问题，只有勇于承认自己的缺点，才能变的更好。这与我们老师的引导与鼓励分不开，要及时发现学生的异常心理，应该成为我们的一种能力。

三、强化日常管理，公平对待学生

任何管理如果不能落到实处，如果偏袒了少数人，这种管理就会缺乏威信，班主任的威信要从日常管理中表现出来。

首先要做的就是制定班级管理制度，可以先带他们学习中学生行为规范，告诉他们哪些是应该做的，然后运用规则让他们适应管理模式，这是一个良好习惯培养的过程，懂得礼仪、知道感恩、学会学习，将会是七年级工作的重中之重。

规则需要在日常的具体事倒中一步步完善的，班主任应该观察到学生存在的问题，对症下药，及时引导。

四、令行禁止，培养团结意识

规则制定好之后，不能施行，等于无用，所以不管是班主任还是科任老师，都应该意识到自己的命令是否得到施行，如果没有，长此以往，老师的威信将不复存在，作业交不上来、课堂纪律差，即使老师再有能力，也将无济于事。

“不传播任何不利于团结的话语”是我们应该要求学生做的，班级的团结非常重要，良好班风的养成需要正能量的支持。班主任应该“惩恶扬善”，树立榜样，让学生不断进步。

五、关心科任老师，注重团队合作

一个班级的科任老师是一个团体，班主任应该和每一位科任老师处好关系，关心他们心情，关注他们的生活，只有科任老师心情愉悦才能产生不懈的动力，带领学生勇攀知识的高峰。

班主任要有一定的胸怀，在任课老师的调课、管理之中要给予有力支持，这样一个团队才能做好自己的工作。

时间有限，就写这么多，这次会议让我学到的不止这些，以后还会有更多机会向别人学习，我会谦虚谨慎。