教学改革了很多次，很多次都是虎头蛇尾，刚开始轰轰烈烈，到最后无疾而终，这次推行的新教育实验，特别想知道这一次，和以前的教育改革有什么不同。
新教育实验是如何形成的？
一 实验初创期(1999年9月至2002年9月)
这个时期的特点是用理想和激情点燃，用理念和思想引领。
二 实验深化期(2002年9月至2013年7月)
2002年9月，第一所新教育实验学校昆山玉峰实验学校挂牌，《新教育之梦》出版。
2003年7月，新教育实验首届研讨会在昆山玉峰实验学校召开
2004年4月，“新教育理论的实践及推广研究”，课题开题
2005年6月，编写《与理想同行---新教育实验指导手册》。确认新教育实验的五大行动，增加构建理想课堂，拓展为六大行动。
2006年提出新教育核心价值追求: 过一种幸福完整的教育生活
新实验教育主题:
2007年7月 共读、共写、共生活
2008年7月 知识、生活与生命深刻共鸣
2009年7月 书写教师的生命传奇
2010年7月 文化，为学校立魂
2011年9月 活出中国文化的根本精神
2012年7月 缔造完美教室
三 实验完善期，这个时期的特点是系统研发新教育课程，丰富完善理论构架。
2013年 阅读的力量
2014年 艺术教育成人之美
2015年 拓展生命的长宽高
2016年 习惯养成第二天性
面对全社会对应试教育的不满和批评，教育改革严重滞后于经济改革的现状，通过这一个一个新教育实验的主题，我们看到新教育给予学生更美满的校园感受和体验，对阅读有更佳的爱好，能力与习惯，足以令人对实验的效能和魅力，充满期待，点燃了我对教育的激情，虽然有时候也认为，这个理想是不切实际的，应试教育的体制让我们教师带着镣铐，根本无法实现理想，但是我们坚信，教育的智慧就在于从现实的教育空间中寻找最大的发展可能性，在同样的制度环境下，尽自己最大的努力 去做的更好。
