《我怎样教语文》读到了《关于国文的学习》与《关于阅读》。
“国文”二字，是无止境的。作者说自己“曾在心中主观地描绘过一个理想的中学生，至今尚这样描绘着。他能从文字上理解他人的思想感情，用文字发表自己的思想感情，而且能不至于十分理解错，发表错。
他是一个中国人，能知道中国文化及思想的大概。知道中国的普通成语与辞类，遇不知道时，能利用工具书自己查检。他也许不能用古文来写作，却能看得懂普通的旧典籍，他不必一定会作诗，作赋，作词，作小说，作剧本，却能知道什么是诗，是赋，是词，是小说，是剧本，加以鉴赏。他虽不能博览古昔典籍，却能知道普通典籍的名称，构造，性质，作者及内容大略。
他又是一个世界上的人，一个二十世纪的人，他也许不能直读外国原书，博通他国情形，但因平日的留意，能知道全世界普通的古今事项……”先生理想中所期待的中学毕业生的国文科的程度是这样。
我理想中的中学毕业生的语文水平也该是这个样子。
《关于阅读》，体会有三:
其一，要努力克服一般语文课的流弊。照着教材的编排，完成任务一般，“今天一篇冰心的小说，明天一篇柳宗元的游记，再过一日来一篇《史记》列传，教师走马灯似地讲授，学生打着呵欠敷衍”。在假期里，教师就要把下册的课本拿在手里，放在心里，整个一学期要传授的知识是什么，要训练的能力是什么，有哪些课文要精讲，哪些要合并，哪些要拓展，针对目标要采取何种策略，凡此种种都了然于胸了，学期初的计划才会不应付不空洞，一学期的教学工作才会游刃有余。
其二，阅读书目的选择与推荐。信息时代里，人容易偷懒。以往给学生推荐的书，我都是看看网上的推荐书目，自己大致了解一下内容就匆匆了事了。当假期的预习功课做足了之后，学生们课外该读的书，我想是会有更合适的推荐的。
其三，阅读的方法。首先要教给学生理解。关于字词，定要多翻字典，多问师友，切不可任其含糊。关于一篇文字，全文必有一个中心，每段必有一个要旨。要学会用几个字或一句话概括每段意思，逐步读去，把长长的文字归纳成简单的概念。作者用了个比喻，“长长的文字，像一大碗有颜色的水，我们想收得其中的颜色，最好能使之凝积成一小小的颜色块，弃去清水，把小小的颜色块带在身边走。”这个比喻真是新奇，孩子们一定能听得懂。关于鉴赏，作者教的方法是一边读一边自问，“如果叫我来说，将怎样？”这个方法不但对学生有用，对于正在天天读书码字的我也是大有裨益的。在阅读中鉴赏，在鉴赏中提高自己的写作能力，然后去写出令人心灵愉悦的作品。
