每个班级里都会有一个“小魔头”，让老师头疼不已，又无可奈何……
林灏是个非常聪明的孩子，目前为止我见过的最聪明的孩子，教室里的工作，他看一遍就学会了，工作的时候非常专注，他不喜欢别人打扰他，他非常喜欢看绘本，而且，能够很清楚的理解故事的内容，甚至是一些很生涩的词汇，很多时候，他会问出一些老师也无法解答的问题来，和林灏对话，常常需要整理语言和逻辑，完全用大人之间的对话，小孩子的对话对他来说常常被嫌弃幼稚……
就是这样一个聪明的孩子，也是个让我时常感到头疼的“小魔头”。新学期刚开始，在家里度过了快乐的假期之后，一入园就兴奋的不得了，问题也随之产生了——抢东西、打人、推人、骂人、大吼大叫……本来很安静的教室突然变得很吵闹，不断有孩子跑来向我“告状”，我不得不一次又一次的找他谈话，然后引导他意识到自己的问题请他给小朋友道歉，和他一起想不同的办法解决问题，引导他发生争执的时候用不同的方式去解决问题，但是，结果总是当时有效，过一会儿又恢复原貌了。我很是烦恼，到底怎么帮助他呢？
上周户外活动的时候，我发现他对于陌生孩子的抵触情绪非常大，总是张牙舞爪的对着陌生的孩子大吼，发出“哦，吼，哦，吼……”的声音，大部分孩子都会被他吓着，有的孩子没有反应，他甚至直接上手去推。这个问题就比较严重了，我不明白他这么做背后的原因，提醒了他两次，没有用，所以，找他进行了一次谈话，他说，因为那些孩子没有经过我的允许就动了我们的运动器材，所以才会吼他们的……哦，原来如此，户外活动的时候，我们会去到公共的广场，很多陌生的家长带着孩子们一起参与到我们的游戏中去，也是为了好玩，但是，我没想到，这样的参与却破坏了他的秩序感，在他的意识里，我们带出来的器材是属于我们的，如果要使用需要得到老师的同意，因为我们在工作的时候也是这样规定的：“一项工作，谁先拿到谁先做，如果另一个小朋友想要加入，需要得到这个小朋友的同意，如果不同意就不可以强行加入，打扰别人的工作”。所以，通常工作的时候，他常常会说“我可以在旁边看着你工作吗？”“我可以和你一起做这个工作吗？”这个规则他是认同的，也是遵守的，所以，对他来说，这是一个秩序性，所有的孩子都需要去遵守的，而这些陌生的孩子，很随便的拿起我们的器材，林灏觉得被侵犯了……
了解了这个想法之后，我才明白，他动作背后的意义，后来，我和他再次进行了一次谈话，希望他和我一起想一想，当他对着陌生的小朋友吼的时候，那个小朋友会有什么样的感觉？“会生气”“会害怕”“不高兴”，我们有没有其他的友善的方式可以让小朋友不乱拿我们的器材呢？
他是一个非常善于思考的孩子，也能够做到换位思考，所以，他想到了用语言来说，“这是我们的东西，请你不要随便拿”“如果你想玩，需要得到老师的同意”……
孩子就是这样，没有无缘无故的动作，每一个行为的背后都有隐藏的意义，我们需要多一点耐心去了解，去等待，帮助孩子和这个世界和睦相处，世界是美好的，孩子也是美好的，只是需要正确的方式去对待。
