那天邻居给我发来信息，向我诉说她对于自己孩子的苦恼。这让我想到不少家长都因为孩子而苦恼不堪。

      “告诉你多少遍，你还做错。”

      “为什么你都答应了要认真听课，可是上课你还是说话呢？”

        “为什么你都答应要好好跟同学玩，可是又打起来了？”

      “为什么这道题又错了？”

      “为什么抄错数字？就不能认真点吗？”等。

        这些斥责、抱怨的话是不是很熟悉。父母、老师不明白孩子为什么会不断地重复犯错。父母、老师时刻都在告诉孩子，你不应该错，你就应该一下子正确。

      如果父母或者老师懂得桑代克的饿猫迷笼实验，知道了学习的过程就是试误的过程，一定不会这么抓狂了。

      桑代克于19世纪末开始，进行了大量关于动物学习的实验研究，其中最著名的实验是饿猫迷笼实验，即饿猫学习如何逃出迷笼、获得食物的实验。

    桑代克将饥饿的猫关在迷笼内，饿猫可以用抓绳或按钮等不同的动作逃出楼外获得食物。饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目的乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它可能正确打开迷笼门，逃出笼外。桑代克重新将猫再关入笼内，并记录每次从实验开始到猫打开笼门做出正确动作所用的时间。经过上述多次重复实验，桑代克得出了猫的学习曲线。

      桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的“尝试错误说”，或简称“试误说”。

    从桑代克的试误说，我们可以了解到孩子成长的过程就是不断犯错误的过程。当孩子犯错误的时候，如果父母、老师给予的是鼓励而不是批评，鼓励孩子的努力和付出，鼓励孩子遇到困难、愿意再尝试的勇气，那么孩子就愿意勇敢地尝试，不怕犯错误，及时承认并改正错误，孩子这个“学习”的过程才能够完成，真正把知识变成技能。

      学习规律正式一做就错，只要父母、老师鼓励孩子的努力，孩子就愿意再尝试，这个错就越来越少。如果孩子积极主动地尝试，而不是被父母老师逼着、不断重复一件事情，这就是快乐的学习。即孩子做错了得到的是鼓励，他就会在快乐中错误递减，最后孩子的这项知识就变成技能了。

      如果父母、老师告诉孩子要上课要认真听讲，孩子答应了。但是第二天上课的时候，孩子可能又说话了，或者东张西望等。仔细观察发现，孩子上课的前10分钟认真听讲，从第11分钟开始说话、做小动作等。如果父母、老师针对孩子上课的前十分钟认真听讲加以鼓励，更多关注孩子已经做到的，不要把焦点放在孩子没做到的部分，他的错误就有可能递减。再如孩子今天上课可能说了10句话，得到父母、老师的鼓励后，第二天他可能说了9句话。或者第一天他可能在6节课上都说话了，第二天他可能在5节课上说话了，其中有一节他就控制住了自己，他的自制力得到那训练和提高。这就是进步，这就应该得到鼓励和肯定。孩子这个不断试错的过程需要父母、老师足够的耐心和鼓励，让孩子勇于尝试，勇于犯错，乐于改正。这样孩子才能真正快乐地学习。