5月17日晚，乡村振兴成长7组11人相约cctalk，围绕话题“如何帮助学生深度学习”开展了第九次研讨交流活动。本期主播是我们的美女老师张然永老师，交流完我对大家的发言交流进行了梳理与反思。
大家都惊叹于张良老师的跨界标签，高中教师——记者——自由媒体人——教育创新者——企业创业者，感慨人生最大的敌人是自己，只有战胜自我，才会发现自我的价值和人生的意义。
本组组长于老师从行动见证奇迹、感知重新定位、未来将走向何方三个方面交流，做教育创新的探路者，将知识进行跨学科、跨时空来整合，对应试的知识全部统计归纳，以项目学习模式来贯穿学习中。肖老师说到：教育本就是一场没有地图的探险，坐以待毙看到的除了无尽的绝望别无其他。想要生存，走出困境，只有出发才会有转还的生机。张校长说到我们有想法一定要去实践，不要墨守成规，要有一颗探索的心。任老师强调人最需要独立思考和自主学习能力。潘宇老师提出了不能把学生带出去，但只要信息技术能力提高了，整合好的教育资源，改变思维能力，扩大我们的创造力，这就是源头活水的来源。阿步老师说到我们要结合自己的岗位，发挥自己的能量，老师用心去做教育来成就学生，让学生从小学会立志，人不论做什么事情都要有自己的想法。杨海敏老师指出了作为农村教师要定位好自己，在创新上下功夫一定会有所收获。
刘润秋老师谈到我们教师要转变角色，新课程的基本价值取向是“以学生发展为本”，课程目标是“学生全面发展”，课程结构是“综合化”“平衡化”“发展化”，课程内容是“现代化”和满足学生的兴趣和经验，课程评价是建构“发展性的评价体系”等等，这些都对教师角色提出了新要求。
张良老师的教育理念——教育即生活。这种教育理念确实有自己的优势，以学生的兴趣为中心，而不是以学科体系为中心，提出了“做中学”。这让我更深刻的反思了幼儿园“五指课程”的理念，手掌心是幼儿的生活经验，五指是五大领域的活动内容，所有的活动内容都来源于生活，从高中到幼儿园教育是相通的，在生活中教育更符合孩子的认知规律。
我们农村学校教学环境差，师资力量薄弱，但是我们如果我们改变思维能力，整合好的优质资源，扩大我们的创造力，这就是源头活水的来源。在N4团队里源源不断的学习，把所学的传递下去，相信我们农村教育会越来越好。
