（四）应用在生活起居。每个人在日常生活起居的一些态度，经年累积的结果，就形成了一种模式，构成所谓的习惯问题。儿童原本有一种良好的生活起居习惯，事实上这种习惯也是长期行为塑造的结果，一旦有特殊事故就很容易使原有良好习惯破坏。
（五）应用在生活态度。表现在重视语言传递落入逐步养成陷阱，养成赖皮个性。家长在教导子女时，除了经过语言来传达讯息外，重要的是借助于行为。对于孩子的赖皮行为，家长要做到言行一致，采取隔离、惩罚手段，确信立即产生效果。
二、学校方面
（一）应用在排队方面。方便条件不利的儿童，反而导致不良行为。学生因为身心条件有缺失，给予方便或特别照顾是必要并且应该的，但这种优待应有范围或者限制，不应扩大。当孩子的行为超出优待范围时，应予以纠正，甚至取消优待。
（二）应用在上课发问。如果老师希望学生安静举手，则制定举手不喊叫的学生回答，万一这些学生还没有回答时，喊叫学生已经说出正确答案的人，可以参考"隔离""惩罚"或"逃脱"原理处理。
（三）应用在言行举止。对于喜欢说脏话的孩子，最适当的管教方法是不予理会。只要没人有任何反应，不为所动，孩子说了几次之后，发觉既不会使人生气也没有任何反应，慢慢的说脏话次数就逐渐减少了。
