为了下午的家访，安冉和我聊了10分钟。
对话很简短，却让我发现了安冉身上闪光的地方。
一是她具有不断反思自己的意识和能力。对待一年级小学生，老师的情绪管理很重要，安冉说，前一段时间对孩子们要求太严了，孩子们怕她。有一次安冉发烧了坚持上班，没有力气严了，一天下来，孩子们居然说希望她经常生病，这种充满童真的的回应让她感到自己需要改变，努力的改变。放学后，她会和孩子一起反省自己一天哪里做得好，哪里做得不好，老师有不对的地方，会主动向同学道歉，同学们看到老师道歉，也开始学会道歉了。反思中有示范，这是非常棒的做法。
另一点是她坦诚直率的交流能力。在一次单独交流中，小W的妈妈，一个中年大妈，说着说着哭了，安冉揽着她的肩膀安慰她，甚至伸过袖子让她擦泪。此刻，年轻的安冉化身为知心的大姐姐。这是一个无助的妈妈，她多次想过放弃，实在没有什么办法了。作为普教，缺乏专业，安然也很无奈，不知道怎么帮助她。不仅是安冉，这种无奈我也有过，未来还会有。
这次家访是一种交流尝试，目标很简单，进一步了解小W生长的环境，慢慢鼓励她的妈妈，帮助她学会改变。这件事儿，需要安冉、肖会，还有刘萍校长，君莉，一起努力，教育的综合性和复杂性由此可见一斑。
这次对话，让我开始佩服起安冉了。
中午，安冉告诉我，小W妈妈听说老师们下午要去家访的事，第一反应是不愿意告诉地址，她本能地逃避，还说家里乱，最后被安冉说服，答应在中兴东区小区门口等着我们。
安冉的功课做的足，讲述了小W各种小小的的进步。小W特别爱护自己班级的公物，发现自己班的拖把掉了，总是想着拿回来，他好像记住了哪些是自己班级的东西。比如坐的时间比以前多了。
回来的路上，安冉讲了她的一些观察，
小W用玻璃扎破两个女生，老师问他，你为什么这样？他的回答是“我想和她们玩。”不会用正常交往方式与同学交往，不被同学接受。
小W吃铅笔心，被多人制止也无法完胜，一眼看不见，又开始吃起来。
小W和爸爸好像没有什么交流，爸爸很斯W也很客气，不用手揽着孩子或牵着孩子，只用一只手捏着小W的衣服角，给人一种嫌弃儿子的感觉。
一次家访，不要赋予过多过重的目标，否则会失望。我们以放松的心态走进小W家，看到了小W在家里腼腆的样子，看到了小W家庭的更具体状况：妈妈在小区门口卖凉皮，爸爸姐姐在外地打工，爸爸新买的曲形屏幕的电视，给我们烧水倒水的姐姐......应该说，这一刻，相互的理解和信任更多了，既有助于这位妈妈继续改变，也让我们更多了一份慈悯。
“以前一听到小W的信息，妈妈就立刻启动自我保护的模式，最近她没有那么冲动了，变得平和多了，有什么心里话会毫不保留地说给我听。好多次，说着说着就要哭出来。”
“非常好的进步，不断鼓励这位妈妈，她的改变非常重要！明天的父母讲堂，鼓励她来吧！让小W也有机会领奖回去！”
我深知，对待他们，我们不要同情，要爱。智慧地爱，这是教育者应有之义，从年轻的安冉身上，我惊喜地看到了。
