又到了每天最快乐的区域活动时间了，班子睿今天来到了益智区，他这是要干什么呢？他拿出了很多次了铺在地上。好像在研究什么东西。不一会儿小齿轮就铺满了地面。
他又把小齿轮从小到大摞在一起，好像在不断的尝试全新的玩法，好像通过小齿轮，班子睿已经对物体大小有了一定的认知，这比刻意的教训活动要有效得多。
不一会儿班子睿又把齿轮铺开了。他开始轻轻的转动齿轮，好像有点无聊。并没有发现什么其他玩法。
后来班子睿好像发现了新的玩法，把齿轮靠在一起，旋转一个齿轮就会带动着很多齿轮的旋转。真是有趣极了。
教师反思
老师往往低估孩子的学习能力。有的老师认为，那么点儿的小孩儿能懂什么，跟他讲了也没有用，也接受不了，还是等长大些再说吧；有的家长觉得，小孩儿那么稚嫩，脑子还没有发育好，可别学多了累着，别给用坏了。当然，也有家长过分地望子成龙，使劲强迫孩子学习，采取一味灌输的方法，结果倒是把孩子给教坏了。
科学早就证明，孩子自出生起就在观察这个世界，就在开始向他周围的一切环境学习，这里就不再重复别人说过的了。从大脑发育的角度看，大脑的成长、成熟以及智力的发育，都离不开环境的刺激，环境各种变化的刺激都会促进大脑中各种联系的建立和巩固，这种结构上和生化上的变化与沉淀，就是学习的结果或成果。只要不是过分的刺激，孩子的大脑接受的刺激越多，或者说学习的越多，就越促进大脑的发育，俗话说就是越聪明；这也就是我们通常所说的越使越好使，或者“用进废退”。在这个意义上，对于孩子来说，只要不是强迫性的而是自然而然，大脑是用不坏的，只能越用越好，越用越发达。
孙希乐
2019年10月28日
