听了钟文妙老师的《项目式学习——PBL设计》一讲，对我的触动很深，在此之前我连项目式学习这一名称都没听过。说实话听了一遍根本没听懂，又反复听了几遍，有点懂了，但还不是太清楚，我觉得再通过自己的实践也许理解更能深刻一些。根据我的理解，项目式学习是以生活或学习中所遇到的热点问题或亟待解决的问题出发，从跨学科或超学科的角度引导学生以小组为单位进行活动，探究，让学生通过学习，实践，展示完成项目。在此过程中培养了学生动手实践的能力，小组合作能力，语言表达能力，人际交往能力等等。化传统的讲授式教学为学生亲自动手的实践活动。
根据我的理解我制定了如下项目式学习。
因为我的家乡是吉林省抚松县，被誉为"人参之乡"。这里有全亚洲最大的人参市场——万良人参市场，有最大的人参种植基地，还有技术最成熟的参农。所以我设计的项目式学习"我们的人参文化"。
项目名称:我们的人参文化
项目启动:集体大课(了解人参之乡抚松，介绍人参的产地，种类，种植方式，适应气候，药用价值。
框架构建:1.发布项目主题，确定研究内容。
2.驱动性问题:
(1)我们地区被誉为人参之乡，什么样的气候造就了人参的生长环境？
(2)人参从种植到销售经历了哪些过程？
(3)在种植过程中哪些环节导致了人参的药用价值减小，甚至会产生毒素，如何进行改进？
(4)人参在销售的过程中价格受什么因素影响？在二十年内人参的价格有哪些起伏，对参农有何影响？对整个地区的经济有多大的影响？
(5)我们本地的人参产业，人参美食，人参文化都有哪些？
3.小组分工，明确各自任务与职责。
4.查阅相关书籍，了解人参的历史，文化，故事
5.邀请资深专家进行讲解，参观人参博物馆。
项目执行: 1.制作调查问卷，到社区了解人参文化，填写调查问卷
2.走进人参种植基地，和当地参农学习人参的种植过程。
3.走入人参市场，探访销售经理，探访人参对本地经济的影响。
4.走入社区，到特色饭店，了解本地特色文参美食。
5.制作相关视频，pPT，剧本展现人参文化。
成果展示：向客户销售产品，宣传本地人参文化，展示学习收获。
以上是我根据对本堂课学习的理解，做的PBL，因为刚接触，所以好多想法不成熟，我会在今后不断学习，不断地丰富自己，这也许就是我本次学习最大的收获，知道了自己还有许多未知的领域需要去学习，探索。所以我会继续努力！
