学会学习是一辈子的事（2）
承接上文，今天继续讲魏书生演讲的第二部分：发展智力
在这一部分中，也是从三个方面来讲的。
1、培养注意力
注意力是心灵世界的天窗，有了注意力加持，我们就能看到更多更广阔的世界。
魏老师先从牛顿、陈景润等科学家专注力的事例开始讲起，然后讲到注意力的五种状态：
身在曹营心在汉，三心二意，半心半意，一心一意，忘我状态。
接着讲了培养注意力的方法——一分钟注意力比赛。
一分钟写字（抄课文）比赛
一分钟朗读比赛
一分钟背课文、默写比赛
在这一分钟里，孩子们目标明确，时间短，注意力特别集中，久而久之，学生就容易形成专注的注意力。
同时，通过组织形式多样的一分钟比赛活动，孩子们能够清楚地看到一分钟的力量：一分钟写了四十多个字，一分钟读了一百多个字，最慢的同学一分钟都默写了26个字……
看到这样的成绩，孩子们就能滋生一种成就感，一种学习的信心，就能在正念的感召下，主宰自己的思想，提高注意力。
2、训练记忆力
首先，找到自己的生物钟时间，在记忆力最旺盛的时间里，高效记忆需要记忆的内容。
在这儿，魏老师反复强调了“定时，定向，定量”的问题。
比如，每天什么时间，记忆哪一科的什么内容。
每天坚持，到时间点就进行，经常做这样的记忆力体操，养成记忆的习惯。
他说：
有了这样的习惯，到点就去做，就减少了第一次推动的力量，惯性是最节省力量的。
我想，这不就是脑增强回路的道理吗？做事情时，最初的进入需要意志力的推动，形成增强回路后，就轻松多了。
反之，如果是负面的事情，大脑进入增强回路后，要从那种状态脱离，就是非常困难的一件事。追剧停不下来就是这样。
另外，魏老师提倡的“定时，定向，定量”的方法，也与刻意练习的方法殊途同归。明确目标，专注练习，看到反馈，难度匹配。
可见，魏老师一定是学习了有关认知觉醒的方法，才会有如此高屋建瓴的指导。
学以致用，正是自己目前欠缺的能力，以后应该多向魏老师学习。
3、发展思维力
在讲述这个问题时，魏老师主要通过两个事例来阐明的。
第一个事例：
引导受挫学生多角度看问题，走出困境。
一位一贯年级前三名的学生，因为家里出了点事，一次考试受挫，竟然考到班级36名。学生因此愁眉不展，情绪低落。魏老师去开导学生。
他先探寻为什么，了解了学生心底最深的畏惧：怕父母伤心，邻居嘲笑，小伙伴鄙视，科任老师忽视，班主任瞧不起。
然后告诉同学：这点挫折就趴下了，怎能让老师瞧得起！出了问题，不去积极面对，找方法解决，而是自己先给自己找了这么多的绳子，将自己缚住，躲在牢笼里，那怎么行！
学生询问，那咋办。
魏老师支招：跳出牢笼，解放自我。拿出笔写下来《七个角度看考试失误》，将考试失误看作一个井盖来写。
第一个角度，坐在井底看井盖。你看到的只有井盖，周围是黑乎乎的一片，一个井盖遮住了整个天空。一叶障目不见森林。
从第二个角度，站在井沿看井盖，除了小小的井盖，还有周围的许多景物更值得关注。
第三个角度，站在大山脚下看井盖，模模糊糊看不清楚了。
第四个角度，站在山峰上看井盖。层层梯田，条条大路，井盖根本看不见了。即便井盖挡住了去路，绕过去继续走，路多的是。
第五个角度，站在云端看井盖，一切都在脚下。那个井盖是什么东西你都想不出来。
第六个角度，站在月球看井盖，哪里有井盖，眼里只有水蓝色的地球……
第七个角度，站在太白金星上看井盖……
学生豁然开朗。随着角度的不断变化，层次的不断升级，视野的不断开阔，那个井盖根本就不值一提。
何止井盖，整个人放在时间的长河里，放在无穷大的空间里，也是如此渺小。
人生这么短，生命这么宝贵，哪有时间计较诸如井盖般鸡毛蒜皮的小事……
学生奋笔疾书，不用说，他已经学会了应对生活风霜的方法，以后的生活中，再遇到苦恼，困惑，他就会从多个空间角度，多个时间角度看问题，走出思维的困境，获得更好的人生。
第二个事例：
站在不同的视角，进行写作。
让学生将自己处在不同的地位，不同的时空中，进行想象作文。
比如《三十五年后的班会》，想象自己变成了什么样，做什么，学校的变化，生活的希望……
站在母亲的角度，给自己写封信。有什么期望，心中的不满，深情的嘱咐等。
今天的我，给未来的我写封信。表达惊喜，诉说心路历程，等等。
甚至让范进给孔乙己写封信，互通心声，表达愿望……
通过这种空间的转换，时间的跳跃，身份的不同，让学生站在不同的角度看问题，有效地训练他们思考问题的能力。
不止学生，这种方法对我们成年人来说，不也是一种解决问题的抓手吗？
孩子犯了错，站在对方的立场设身处地，感同身受，就会有不同的处理方法。
夫妻间发生了不愉快，站在对方的角度换位思考，就会认识到自己的问题。
刚刚下去做核酸，回来时先生还没有下去，磨磨蹭蹭的。还嫌弃大喇叭一直催促“五号楼下来做核酸”……
我顺口就来：“你赶紧下去嘛，没有一点公德意识。”说完话，就觉得自己有点上纲上线了。
果然，先生有点不高兴了，怼了回来：“排队的人还多着呢，我怎么就没有公德了！”
心里窃笑：这不是一对老小孩的思维嘛！
