高尔基说：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它们帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住”经典的文学作品凝聚了人类的智慧和情感，能让我们从中找到一个广阔的精神世界，与伟人展开心灵对话。作为一名语文教师，在班级阅读的道路上我始终没有停止探索，因为我始终坚信书籍可以丰盈孩子的生命，浸润孩子美好的心灵。

还记得三年前我刚接手这个班的时候孩子们刚升入三年级，那时候每天的作业中我总会加一条：睡前读半小时书。可是一个学期下来，我总能听到不同的家长跟我反映：孩子不爱读书。于是在某次家长会上我提出新的尝试：亲子阅读。我说我们是三年级的孩子了，那么孩子读三页，家长读一页。四年级的时候孩子读四页，家长读一页，以此类推。都说陪伴是最长情的告白，可孩子毕竟是孩子，爱玩是天性使然。但通过亲子阅读的形式，使家长带动了孩子去阅读，孩子也带动了家长去阅读，由父母参与的阅读，在阅读中和孩子进行情感交流，我想这也是孩子成长中最需要的养分。除了亲子阅读我们还探索了同学之间“互读”，“我为你读”等不同的阅读形式，我们将单调的阅读变的更有趣味性和分享性，孩子们的阅读积极性提高了，他们总是想把他们认为最好的文章或者句子分享给对方。而现在，对于五年级的他们来说，大部分同学都学会了主动阅读。我希望孩子们在主动阅读中都能遇到更好的自己。

有了读书形式，我们也找到了适合我们阅读的内容。在四季的轮回中，我们会晨诵关于四季的小诗，我们读唤醒万物的春天，孕育生机的春天。我们读夏日的黄昏，夏日的晚风。我们读秋天的落叶，秋天的丰收。我们还读冬的白雪，冬的夜话。我们在唐诗中读“长江一帆远，落日五湖春”我们也在宋词中读“三十功名尘与土，八千里路云和月”我们读《中国神话故事集》也读《克雷洛夫寓言》，我们读艾青的《我爱这土地》也读泰戈尔的《飞鸟集》我们从春天读到冬天，从唐诗读到宋词，从中国文学读到世界文学，因为我们始终相信阅读的力量，我们一直在尝试汲取优秀文字的力量。

新教育倡导晨诵，午读，暮省。我们晨诵的内容不仅仅是我们所学的课文，我们还会选取一些优秀诗篇或文章一起诵读。午饭过后也是我们温柔的阅读时光，我们不限制阅读形式，或是同桌互读，或者我读你听一起分享着读，这也是孩子们最喜欢的一段时光。我告诉他们要让阅读发生在任何你想阅读的每一刻，因为阅读可以平复你不安的内心，可以治愈你的孤独和困惑，它可以帮你打开一个世界。读书不是非做不可的事，而是你想要去做的事，世界上任何一种书籍都不能带给你好运，但是他能让你悄悄成为自己。愿孩子们能在阅读中成长，在成长中阅读，愿书籍可以陪伴孩子们成长，书香浸润孩子们的童年。