2019年11月30日星期六 《你很特别》绘本故事会
上周的首场读书会应该算是给雅悦社带来了一个欢乐的开场！因为孩子们初次见面，对来这儿的定位还不清楚，家长也非常热情地带来了很多的美食，于是导致阅读的时间比较短。但无论是大人还是孩子都来了一场愉快的相聚和玩耍，whatever，开心就好！有了和谐的开场，才有了本周的再次相聚。
本周的绘本故事会，就相对来得正式一些了（终于有点读书会的样子了哈）。这次选择了《特别的你》这本非常有教育意义的绘本，书中讲述的故事非常特别，讲述了木匠与木头人、木头人与木头人之间的故事。不单是孩子，我觉得成年人也非常推荐去看看这本绘本。
好，下面就对本次的活动来个简（sheng）单（ying）的回顾和总结吧！
课程回顾：
一、自我介绍环节：
由于今天来的孩子们，要么是相互非常熟悉的，觉得自我介绍很没有必要，很无聊；要么是完全陌生的，不好意思主动介绍自己，所以这个环节没有顺利介绍。当然也有纯粹是故意不配合的，这也是我有预料之一的情况（这个年纪有自己的想法，不配合也是正常的）于是我也不勉强，直接进入下一环节。
二、热场游戏环节：
为了开场暖身，让孩子们进入状态，集中注意力在课程上，在正式阅读之前，先玩了两个游戏。一个是“老师说”。这是一个3-10岁孩子都非常喜欢玩的游戏（游戏的具体玩法这里就不展开说明了），这个游戏是考验孩子的专注力和反应能力的。第二个游戏是报团游戏，这个游戏让原本不熟的孩子，通过拥抱而破冰，并且顺便分组了。
三、互动式引入故事环节：
贴纸和圆点（故事中是金星星和灰点点），分别代表赞美和嘲笑（或者说喜欢和不喜欢），让孩子们相互去贴。贴完之后，采访他们为什么要贴给某某星星或点点？从贴贴纸的过程中，从孩子回答为什么贴的过程中，可以发现孩子的特质和交友社交的一些小细节。我采访被贴赞美贴纸多的孩子说很高兴，被贴圆点多的孩子的脸上写满了不开心并且有点小生气，而嘴巴却说“我可以用这些圆点做很多手工作品”，很有意思的一幕。
四、讲述绘本故事：
接着我说“今天带来一个故事，希望听完这个故事之后，大家可以对于贴贴纸这件事情，有不一样的想法”，就这样开始了讲故事的环节。
这个环节本来是把绘本内容做好了PPT，用投影来看的，但因为硬件设施准备不充分，最后就改成了我直接拿着书，孩子们围过来一起看的形式进行。发现这样也很好，因为大家距离更近，凑在一起专心听故事的感觉很温暖，同时我一边说一边和他们互动也更方便。因为书本比较小，孩子们都瞪大了双眼，专注地看着图画，认真地听。刚开始讲第一二页的时候，孩子还有小小的讨论或者故意捣乱式地接话，例如“这个我已经看过了”“不是这样的”之类，但继续讲下去，我发现孩子慢慢地安静下来了，原本坐得远一点的男孩子也把身体靠近过来，很认真的观察我手里书中的图画。一个原本说“我不要听故事”的孩子，也远远地坐在后排的大椅子上听着，偶尔还参与讨论。
五、故事后延伸讨论
故事讲完之后，我问了孩子们一个问题：如果你是微美克人，你希望被贴金星星？还是被贴灰点点？孩子们的回答让我既惊喜又感动：
一个孩子说“无所谓”----我问“为什么？”----“贴不贴我都不在乎”
另一个孩子说“我不想被贴贴纸，没有贴纸最好”
孩子的世界很单纯，可能不一定理解到贴贴纸的外延含意是什么，但这样的回答，让我不得不惊叹，每个孩子都是一位哲学家！
这个延伸讨论的部分我今天做得不是很好，主要是因为整体时间上没有把控好，孩子的保持专注的时间是有限的，在前面讲故事和互动的时间拖长了，导致到了后面的延伸讨论和总结的部分时，孩子们已经有点坐不住了，总结没有做得很到位。我检讨，下次注意时间安排！
（看书讲故事和延伸讨论时太投入了，完全忘记要拍照的事情了，懊悔ing~）
六、自由活动时间：
这一个环节和上周相比，今天是多么的和谐呀（上周那叫一个混乱，可能是因为上周参加的孩子年龄跨度较大，从3岁到10岁）七个孩子分成两桌，4个孩子玩跳棋，一局跳棋玩了将近一个小时，虽然当中有争吵，结尾因为输棋而闹了点小情绪，但这些只能算是有瑕疵的完美。另一桌3个孩子玩hide&.seek 桌游，2个游戏，1个裁判，非常有秩序。看着这么和谐有爱的画面，老娘颇为感动呀！
课后总结：
绘本并不是儿童专属的读物，它是适合0到100岁的一种文学载体。像这本《你很特别》就是一本典型的全龄段绘本，不同的人不同的时期去看，都会有不一样的感受和体悟。关于外在评价“贴标签”这样的事情，孩子们可能不理解，可是今天用游戏和故事的形式，给他们心中埋下了一颗种子，这颗种子虽然不会在短时间内看到什么显现效果，但对于今后孩子生活在各种社会评价体系下，如果有那么一个小小的声音在心中回响，告诉他们，要有自己的想法，“我是特别的”，这就是一颗珍贵的种子了。当然，种子还需要不断地浇水施肥的，家长们，我们任重道远，多多参与雅阅读书社，咱共勉之！！
