读初二的女儿这次大考前，我正全身心投入在初三毕业冲刺复习中，没有闲暇时间陪她聊天，也正好给了她自主安排学习的最大权限。我侧面观察，发现她每天学习充实、有序、自律，身心平和。考后，她略显放松，对着自己的成绩罗列了林林总总的条目，自我诊断的模样颇有老师考前复习和考后反思的架势。昨天晚上，她郑重的和我面对面坐着，端正身体，和我聊了四个问题。我为这次交流做了记录。
女儿：妈，我和我的好友这几次成绩各有千秋，总分也不相上下。那我和她有什么不同？
妈妈：你的成绩单诠释了考试的“难度”，她的成绩单揭示学习的“态度”。
女儿：什么意思？
妈妈：你做对的基本上都是因为题目简单，她做错的基本上因为对弱势不重视，依据自己的偏好选择学科学习。
女儿：那她学习能力比我强，她进步会比我快吗？
妈妈：不一定。态度不端正会涉及到一个人做事的方方面面，影响的可能不止一个学科的成绩。端正态度需要家长和老师更加深层次的“唤醒”，还要合适的契机这个难度也是非常大的。我们用“难能可贵”来描述一个人思维层面的提高，就说明提高认识是因为“难能”而“可贵”，而你正拥有这个“难能可贵”的态度，你可以因此走路带风。现在，你的进步需要假以时日便可以看到。你朋友的进步，还是个玄学：要来的话也很快，要不来也只能无奈的等待。
女儿：嗯，你更希望我超过她吗？
妈妈：不，一个人的进步本质上不是超过任何人，而且提高自己的能力。各美其美，美美与共，你们任何一个人的进步，我都是乐见其成。我还希望你从他人的进步中看到更多“可能性”，这本身就是好事。进步不具有“排他性”，只是用他人的水准作为参照，来判断自己的现状。
女儿：嗯。
最后，我借用上图这本书上的标题来勉励自己的孩子。
