首先、感悟“教”与“学”的关系，夸美纽斯《大教学论》中说，假如任何事情他只听到或读到一次，它在一个月内就会逃出他的记忆；但是，假如他把它教给别人，它便变成了他身体上的一部分，如同他的手指一样，除了死亡以外，没有什么事情能够把它夺去。
教学相长，在教他人的过程中，对于自己原先的那个想法一定是又经过重新复盘、整理、深入研究。如此这番之后，教者愈加聪明了，所以，有时读到您的文章有不太理解的内容的时候，就是朗读讲给先生、女儿听，并且把自己的理解讲给他们听，在讲的过程中一些概念就渐渐清晰了。比如，元认知能力就是思考自己的思考，自己大脑固有的错误习惯是可以改善的......
其次、谈谈自己一些“无师自通”的事情，我的朗读能力应该属于吧，我很会给孩子们讲故事，记得在幼儿园上班时，每到午睡前，我不是呵斥他们，快快睡觉！而是给宝贝们讲一个故事，他们静静地听，我陶醉地讲着，一天天下来，我们班孩子们的午睡是最好的，孩子最爱爱我，我的故事也越讲越好。后来调入小学当了语文老师，朗读能力强成了我的一项超越他人的本领。渐渐的我进一步学习朗读、研究朗读，慢慢发现：
朗读是技能，是一种可以给人带来诗意和远方的技能，是有温度有情怀的技能。
朗读时，人们可以通过声音世界过渡到文学世界。在有感情的，有声的阅读中，朗读者对作品有了深入的理解，同时进行了二次创作，把自己的情感，自己的审美，自己的体会用声音传递出来。声音随着朗读的内容时而柔和、时而强硬、时而痛苦、时而喜悦、时而深情、时而缠绵......朗读者自己陶醉享受，听者随之被感染被吸引......我不仅仅局限于给孩子们讲故事，还引导孩子们有感情地朗读，把自己的朗读技能、朗读感觉教给孩子们。有时在班级微信群里，在课堂上，听着、看着可爱的孩子动情地朗读、自我陶醉地朗读时，好幸福……
不知不觉，这又回到了前一个话题，教学相长！好神奇！
