喜欢在课堂上给学生创造机会表现自己、锻炼自己，也随时欢迎他们自愿做个presentation或者编个小短剧表演出来，既锻炼了他们的能力又培养了学习的兴趣。而我呢，最喜欢的是去观察他们的一举一动，猜测他们是什么样的性格，有时还会偷偷预测一下他们将来会从事什么样的工作、有什么样的发现，因为，在我看来，课堂虽然是传播知识的场所，但也是社会的一个小小的缩影。
这个学期因为有过级考试压力，课堂活动以考单词为主，虽然是个简单的活动，但是我也收获颇多，时而忍俊不禁，时而忧心忡忡。学生们收获的也不仅仅是几个单词，而是经历了一个虽小却很完整的过程。
＊黑板是可以上下移动的，每次叫三四个学生上去听写，男女不定，高矮不等，写了一会就有的可看了:有时有的人早早的写到了黑板下方，因为其他几个人写的位置还很靠上，不好意思把黑板往上推，只好蜷着腿继续写，那么高的个子努力的曲着身子样子滑稽至极；有时有的人写到下方，径自把黑板用力推了上去，给其他人来了个措手不及，写了一半的单词就被划了长长的一条线；有时，有人先写到下面就不写了，在另找高点的地方接着写……一个学期下来仅有一次配合的比较好的，写的快的后来想着放慢速度，看其他同学写的差不多了就提醒了一下把黑板推了上去，皆大欢喜。
＊原来是我给大家读，他们写。后来干脆找一个学生读，其他人写。负责读的学生大多掌握不好节奏，往往一个单词只读一遍，或者读的速度特别快，大家还没听清就进行到下一个了，刚开始他们在下面低声抱怨，后来我提醒他们:听不清就让读单词的同学慢点，可是，我说完以后不但没人提出，反而连小声抱怨都没有了。
＊再后来，我提前指定一个人负责下次课的读单词。可是尽管提前指定，还是读的结结巴巴，有很多都读错了。有一次一个女生给大家听写了二十个单词，十多个都读错了。
我在点评的时候问她:你提前准备了吗？
女生:准备了。（眼圈红了）
我:单词读音查了吗？
女生:查了。（眼泪下来了）
我:自己提前练习了吗？
女生:练习了。（咔咔咔咔，手里的单词纸撕的粉碎）
……
类似的事实在太多了，从中可以折射出很多问题。大家共用一块黑板，可是就没人想着去协调，要么忍着，要么自顾自的往上推。
不要小看领读单词这件小事，一次下来，就体验了一个完整的过程，满满的仪式感。单词的选择就是门学问，选的太简单了，会被我怀疑有“放水嫌疑”，选择太难的，大家写不出来就会有意见。读的速度也很关键，黑板上书写速度和在下面练习本上写的速度是不一样的，需要仔细观察他们的反应来调整自己的速度。
至于那个女孩，我还没批评她呢，就有如此激烈的反应，如果走向社会，遇到挫折，就这么脆弱的心理素质，真的有进步，更别说有什么担当了。
在我看来，课堂上的每一项活动，学生的一举一动，都是未来的一个缩影，学生们应该好好的利用这个机会去锻炼自己，磨练自己，去发现自己的短处，去培养自己的能力。
