往往不是有兴趣才能做好，而是做好了才有兴趣。 

——李笑来

新学期伊始，又到了给孩子报兴趣班的时候。钢琴、陶艺、围棋、芭蕾、跆拳道等等，各种兴趣班让人眼花缭乱……无奈时间、精力、金钱都有限，必须做取舍，学什么不学什么，筛选绝对是个技术活。

发现，大多数家长在给孩子报兴趣班这件事上，还是挺迷茫的。比如，一位妈妈连续三个学期都在给孩子换兴趣班，上学期是乐高和跆拳道，这学期变成了钢琴和英语，如果我没记错的话，她儿子上上学期学的应该是小主持和画画。

她告诉我，她也觉得频繁换兴趣班不太好，" 可孩子每学一段时间就说没兴趣了，担心坚持下去他也痛苦，只好换一个。主要是我也看不出他到底适合学哪样，只能普遍撒网，什么都试试吧！"

而另一位妈妈表达了相似的苦恼，报了不少班，也没感觉孩子对哪样特别有兴趣，几年下来，不知道是该继续还是该换方向……几年来帮娃报兴趣班、陪娃上兴趣班的经历告诉我，这些迷茫其实都源自一个误区：孩子的兴趣，是选择兴趣班的依据。

在多数家长的潜意识里，存在一个默认顺序：首先要有兴趣，然后才能做好。所以，当孩子说没兴趣时，家长也就不去坚持了，在筛选兴趣班时，首先考虑的就是孩子的兴趣点在哪里。

却很少有人去思考，孩子嘴里的兴趣真的靠谱吗？

孩子的兴趣没有我们想象中那么重要，很多时候，它不见得是最好的老师，却是最好的借口。你知道孩子为什么常常对目前所学表示没兴趣吗？除了极少数是努力依然无感外，其余 99% 其实都是因为 " 在学习过程中遇到了困难和挫折 "。

著名天使投资人，原新东方名师李笑来先生写过一本书叫《把时间当作朋友》，书中他对 " 兴趣 " 提出了一个新定义：人并不是对正在做的事没兴趣，而是没能力把正在做的事情做好，大多数人声称没兴趣，都只是为自己的畏难情绪寻找一个合理化借口。对孩子来说，兴趣班只是看起来很美，一旦开始正式学习，就难免遇到困难。而逃避困难是人的本能，这时候，" 没兴趣 " 便成了最好的借口。

没有意识到这个误区的家长，总希望孩子在不断尝试中，自动迸发出对某件事物的兴趣，因为浓厚的兴趣而越做越好，最终由爱好发展为特长。实际上，这基本就是个幻想，因为现实生活中，除了极少数天才，大多数普通孩子遵循的顺序都是：不是有兴趣才做好，而是做好了才有兴趣！

既然大多数孩子是做好了一件事才产生兴趣，我们要做的，就是找出他在哪件事上最有可能做好。正确的做法是：根据孩子的情况，选出他最可能做得比别人好的事情，然后绞尽脑汁让他学得会，做得好，做得比一般人好，做得比谁都好，兴趣自然就出现了。简单地说，就是：发掘孩子的长处，而不是听从孩子的兴趣。

这时候，很多家长可能又会说，我的孩子没表现出对什么事特别擅长啊。发现孩子的长处真的很难吗？

《南方都市报》曾有个 " 少年偶像 " 版，报道的都是些特长少年，有的擅长玩摄像机动不动就自己拍专题片，有的是参加过画展的小画家……我看了这些小孩的成长轨迹，发现他们并不是生来就多么与众不同，而是得益于他们的父母，找到了自己孩子与其他孩子的一点点 " 差异 "，再努力创造条件，让那些原本很微小的 " 差异 "，越长越大。

比如其中一个男孩，喜欢跟爸爸聊放学路上的见闻，细心的爸爸发现，孩子的观察力很强，他描述的很多细节都是别人忽略掉的。这个爸爸，想来想去，送了一台二手摄像机给儿子，鼓励他把观察到有趣的事物拍下来，就这样，摄像成了男孩的特长。很多时候，我们觉得很难发现孩子长处，是对长处的认知出了问题。长处不是已经成为结果，显现在众人眼前的特长，而是一些细微的 " 个体差异 "。

如果观察细微差异对你来说有难度，也可以用 " 横向比较 "。

两三个兴趣班作对比，看孩子在哪里更容易出成绩，千寻刚开始学的是舞蹈、乐高和围棋，我发现她在乐高课上的表现明显更突出，创意比别人多，对结构的把握也更强。相比而言，舞蹈只能算可塑，围棋就差强人意。于是在做取舍时，我们加强了乐高，舞蹈，放弃了围棋。

根据长处选择兴趣班后，余下的，就是家长和孩子共同的努力了，别忘了，要把最可能做好的事真的做好，兴趣才会出现！孩子是一个有限理性的人，他有人的自主性，也有人的本能。我们不能越俎代庖，什么都帮他们决定，但也不能忽视懒惰、逃避的人性，什么都交由孩子决定。

作为家长，最合适的方式是做一个理性温和的助推者，给孩子一定的自主性，同时也要认识到孩子是非理性的，他们需要你适时的帮助，这个帮助，就包括理性地判断孩子口中 " 没兴趣 " 的真伪度，以及发掘特长、创造机会。

划重点：

1、给孩子选兴趣班，不要完全以孩子的兴趣为标准，兴趣没有我们想象中那么重要。兴趣是最好的老师，有时也是最好的借口。

2、当孩子对目前所学表示没兴趣时，除了极少数是确实无感外，其余 99% 都是因为 " 在学习过程中遇到了困难和挫折 "。逃避困难是人的本能，这时候，" 没兴趣 " 是最好的借口。

3、正确的做法是：根据孩子的情况，选出他最可能做得比别人好的事情，然后绞尽脑汁让他学得会，做得好，做得比一般人好，做得比谁都好，兴趣自然就出现了。也就是 : 发掘孩子的长处，而不是听从孩子的兴趣。

4、我们觉得很难发现孩子长处，是因为对长处的认知出了问题。长处不是已经成为结果，显现在众人眼前的特长，而是一些细微的 " 个体差异 "。