设计一个保温杯是一个实践活动,学生已经了解了对热的良导体和不良导体的解释和运用,再通过运用学习过的知识，思考如何可以让水温下降得慢。
1.像设计师一样画设计稿
在制作保温杯之前，让学生思考要制作一个怎样的保温杯？该怎样制作？需要什么材料？因此我通过让学生通过小组讨论的形式，展开学生的思维。在讨论前，就需要让学生思考，平时观察到的保温杯有什么特点，发现在保温杯外有一层塑料,而塑料和最里层中间也有空隙,推测可能有保温材料在其中。在讨论过程中，我发现一定要在讨论之前讲解清楚实践的要求，不然学生会不知道自己是要干嘛。同时要讲解清楚，设计稿需要达到什么样的标准，需要在设计稿上标注什么。
2.利用身边材料,合理取材
在设计时，就提醒学生所选的材料是要简单易取的，并便于携带的。
3.延伸课外
在生活中，孩子们可能只能认为保温杯只能够保存热水，使热水的温度下降得慢。学生可能没有用棉被包裹住冰块，让它融化得慢这样的经历，因此通过本课的学习，让学生认识到“保温杯”保藏冰块也是生活中经常遇见的,比如在运送新鲜的鱼类等,都需要冰块减慢融化,这就需要我们的保温杯的不良导体的作用。
