今天下午换到了一节语文课，我照例把它当成了杂务课。所谓杂务课，主要包括布置节假日的作业，总结一下前几天的学习情况，再安排一些乱七八糟的事情，或者让学生们自习，等等。总之就是想起什么说什么，不正式上课就是了。
为什么要这样呢？因为二节课后要过星期天或者放假，同学们的心早就不在学校了，再加上这天下午我们得提前上课，因此，即便是讲课也不会有什么效果，索性就改成自由的杂务课吧。
课上，我照例是先布置作业，但是我刚要开口，一些 “敏感”点的男孩儿女孩儿就面露失望的笑容，有的甚至已经按捺不住，小声嘀咕起来 ：“ 假期的作业太多了，根本做不完啊。”
我顿时明白了，他们的意思是不希望我布置太多的作业。我顺着大家的情绪，很慎重地问他们：“其它科的作业很多吗？”
我果真问到了他们的 “痛处”，大家顿时活跃起来，七嘴八舌地跟我诉苦。
“那咱们就来好好地数一数，看一共有多少作业 ，再估算估算，做完这些作业究竟需要花费多少时间！”我一本正经地说，随后便转身在黑板上写下“假期作业统计”等几个字，“来吧，开始说！数学多少？”
有的说是做导学方案十二页 ，有的说是十八页，有的又说二十几页，莫衷一是。“大概就是十几页吧？好，下一门课！”我催促道。
“历史！”他们异口同声，“四十八页，四十九页，二十多页，……” 这一回都数不清了，教室里面一片混乱。
“好了好了，都停下吧！” 我被吵吵得一片苦笑，“还有吗？”
“还有物理。”“还有思品。”“还有……”
“这么多作业，我们大概多长时间做完呢？比如数学 ，以二十五页来算的话，你每天做五页 ，每天花多长时间？一个小时能完成五页吗？一个半小时怎么样？”
“一个半小时差不多吧。” 有几个同学不十分肯定地说。
“那五天大概七个小时吧？”我试探性地问。
大家微笑着点了点头。有的还在小声说着什么，还有几个一脸迷茫。我知道，单是这个数学作业就很不容易完成。但我现在要统计的是一般情况，于是我继续问下去。于是，大家一起估算，于是，历史三个多小时，政治一到两个小时，物理一个多小时，……
“但是，”我鼓足勇气，还是开口了，“ 我们语文还是得布置些作业。”我拿出准备好的四开大纸，“这些纸，每人一张，假期里，咱们办一期名著阅读的手抄报，来，帮着发一下！”
前排的两个同学开始发纸，我继续说，“昨晚的日记让大家替鲁迅先生给藤野先生写信，可是一大部分同学就给忘记了。那么，这个就得补起来啦，今天回去在手机上写好，给我发过来，我们作为一次微写作练习！”
我继续说：“ 还得写一篇作文，就以 ‘味道’为话题吧。但是，一定要搞清楚，这‘味道’千万不能简单地理解为某种食物的味道 ，世间万事万物都有自己的味道 ，比如亲情、友情，比如书本，等等 。大家也不能图省事，就把题目写成 ‘味道’，你可以写成 ‘什么的味道’或者‘什么样的味道’。最后，这个作文，可以顶一篇日记。”
本来还想再布置一篇跟国庆有关的写作训练的，终于不忍心，咽回去了。我突然想，如果让我做这么些作业，我能完成吗？真是不好说。我实在想不起我上学的时候有过这么多作业，看看眼前的同学们，我在心里叹息道：孩子们真是不容易啊！
但是为了鼓舞士气，我还是跟大家说：“咱们的作业啊 ，听上去好像很吓人，真用心做起来 ，也并不一定就多得做不了。更何况，不容易的人多了去了，想想那些更不容易的 ，我们做点作业，已经是容易得多了。我特别渴望的是，大家能把学习当成一种快乐，只要发现了其中乐趣，做再多的作业，你也不会觉得累啦。”
听了我的话，大家情绪稳定了很多。但是我知道，作业很多依然是个现实问题。所以，我叫前排的副班长给我抄了张纸条，把假期的作业统计一下。我跟她说，“我要收藏。”
