前天早上，儿子给我讲了个笑话。他说：我们数学老师每学期开学都会说，本学期是非常重要的一个阶段！我问他，二年级的时候也说了吗？他继续模仿老师的腔调说，二年级的时候说，本学期是很重要的一个阶段！我忍着笑又问，那一年级呢？他说，一年级刚开始的时候说，一年级是非常重要的一个阶段！还没听完，我就笑倒了。儿子一边笑一边总结道：把我都搞糊涂了，到底哪个阶段才是最重要的一个阶段？！
正笑得欢，突然我觉得不太对劲，今天是教师节哦，一大早的这么吐槽自己的老师，也太不厚道了。可是，再转念一想，我们做学生的时候，吐槽老师还不是张口就来，难道还挑日子不成？只不过，现在的我也成了一名老师，所以才会对此介怀起来吧！可是，光介怀有什么用，当吐槽别人变成了被吐槽对象，这其实是非常有助于修炼强大的内心的。然而，当我昨天收到教师节礼物的时候，再强大的内心也不管用了。这礼物就是上学期期末学生的评价留言。
期末让学生给老师评价打分早已是各个学校很通行的做法，从幼儿园到大学全都在做。我们学校不光打分，还有学生的留言。就在前天，新学期开始的第一周，普天同庆的教师节当天，上学期的评价数据在学校网站公布出来了，我怀着苦辣酸甜的激动心情详细查看了一遍。下面，针对学生的留言，当然是给我的留言，我来分类讲解一下。
第一类，专家型。举几个例子，比如说“该老师上下课及时，所用课件效果良好”，“该老师认真负责，善于沟通”，或者“该老师发音很好，批改作业认真”，个个都是专家的口气有木有！虽说都是正面评价，可是同学们，我真的不姓“该”啊！
第二类，走错门型。有个学生写道：老师教的很好，能够结合具体的案例将理论知识讲的很有趣。还有个学生说：喜欢这个老师，总能非常精炼地将复杂的公式演示清楚。虽说也是正面评价，可我一个大学英语老师，让我讲什么案例推导什么公式啊，那不得把我难为死！
第三类，纠结型。什么叫纠结呢，就是不光他自己纠结，连我看了以后也纠结起来了。比如，“老师教的挺好的，可是我感觉我没啥进步”，“都怪我自己的英语太烂，老师还是不错的”，“课堂气氛挺好的，可是觉得也没学到什么”。这些同学，我只想说，你们高，实在是高，老师一定会好好反省的！
第四类，个性化评语型。所谓个性化评语，就是别人都是从技术层面使用模式化语言来评价，而他们能够更人性化的提到一些细节问题，比如说，笑容。有学生说：老师上课总是带着笑容，很亲切，让我们上课很放松。可又有学生说：老师你上课能不能笑一笑啊！我差点儿怀疑自己是不是阴阳脸，一半笑一半不笑，让他们从不同的角度看到了不一样的景象。
最后一类，找抽型。有个学生这样写：XXX老师真是好啊！我眼睛揉了好几遍，可XXX确实不是我的名字啊。竟然在我的地盘明目张胆地夸奖别的老师，这个学生你给我过来，我保证不打死你！
故作轻松地爆了这么多料，其实我是想掩饰一下自己的心慌的，每个新学期开始的时候都会经历的心慌。两个多月的假期过去，一想到自己又要站上讲台，总有一种畏惧，甚至想要退缩。总有人说做老师多轻松啊，可是他们不知道，走上那三尺讲台也是极其需要勇气的一件事情。这勇气不是说你攒攒劲儿做个深呼吸就拿出来了，而是要靠着平时多少的准备和积累，一点儿都不轻松。尤其是，你的工作对象还是专挑毛病专业吐槽可又不负责给你发工资的人，怎么做，做好做坏，那可全凭良心了！
其实，上面说的那些留言真实和杜撰混合，开开玩笑而已，绝大多数的学生都是很真诚的。尽管留言实行匿名制，可是一条条看过去，就像看到一双双眼睛，眼睛里有渴望，有鼓励，有信任，有意见。直视他们的眼睛，就是那最需要勇气的事情！
