昨天，我去孩子的学校参加了一堂公开课。这是我第二次听公开课，第一次听还是一年前，那个时候因为没有要告知被写稿的信息，以及自己也没写作的习惯，因此几乎漫不经心，没有什么带给我对家庭教育的思考。

由于是家委会成员，我一早被告知要写一篇今天的公开课稿件。于是，从进入校门、经过操场到听课的全过程，我几乎也是带着心走进去的，细致观察、细致体会并思考，也得到更多关于育儿的启发。

语文课正好讲的是《小马过河》，讲到一只小马在妈妈的鼓励和建议下，最终通过自己的尝试，而蹚过了河的故事。课文极富哲理，也告诉我们在做成一件事的过程中，有很多阻力和别人的七嘴八舌，但最终能决定自己是否成事的人还是自己，一个勇于尝试的人，才是一个真正能够实践出真知的人。

比起从课文故事里的收获，我更从语文老师的课堂教学里，看到她的教学亮点以及课程背后她的个人修养和魅力，让我不禁觉得我孩子能有这样的一位老师，真是孩子的福气。

我孩子的语文老师，是学校的副校长，日常主要工作是学校的整体管理工作，学科教研授课只是她工作的一部分，但即便就是这一小部分，她仍然非常投入，细致入微、鞭辟入里地对孩子们循循善诱，不遗余力地教导和传授新知识。

在听课的时候，我也产生了不少心理活动，给予我更多关于教育的思考。

有一种教育，叫平和地引导沟通

在语气上，一个老师的声音如此温柔，我也是平生第一次所见，不仅让我觉得温柔的背后都是一种平和的力量。在她的课堂上，孩子们几乎都能跟着她的节奏走，且踊跃表现，这位语文老师，是一个特别令孩子们尊重的老师，孩子们都不会因为老师慈祥温柔，明目张胆地不尊重课堂，相反在她的课上，每一个孩子都规规矩矩、全神贯注地投入其中，我想这就是平和的力量。

对比自己平时的育儿场景，在陪伴孩子写作业时，我多少次做到了平和沟通，与孩子平等，温和地引导和达成结果的？我不仅在心底告诉自己，以后不要做一个彻头彻尾的虎妈了，让孩子尊重自己并且愿意按照我的想法，去落实每天的学习和作业，我想永远都不是我的催促和逼迫能起到正向引导作用，而更需要巧妙智慧地对孩子支持和善诱，塑造孩子自己对待学习负责的态度和意志。

有一种教育，叫多鼓励少批评

在和孩子们互动时，有一个孩子回答问题错了，别的孩子都在那批评那个回答问题的孩子不对，可老师却从另一个侧面和角度去肯定那个孩子，让那个孩子的自尊心和自信心并没有因此受到打击。

再想想我们对待孩子，有第三种视角和鼓励过吗？在很多家中心中，非黑即白的理念深入心底，孩子还是别人家的好，总觉得自己的孩子这里不好，那里差。但当自己的孩子做到了表现优异的时候，家长总能找到他身上令人不满意的地方。

比如，有的妈妈看到自己家孩子考了99分，班上第二名，这个成绩已经很喜人了，回家就问他为什么没考100分，班上第一名？再比如明明自己的孩子在一些课程比赛上很优秀，有的家长又会说那是因为别的孩子发挥失常了。我也犯过不少类似这样的毛病，看别人的孩子知道欣赏优点，但看自己的孩子就只看得到缺点。长期以往，孩子在一种批评多过鼓励的环境中长大，势必只会对自己越来越没信心。

反过来，也有不少妈妈懂得鼓励的作用，当自己孩子成绩没考好，她首先给予的是孩子的肯定，并告诉孩子说老师觉得他有进步，让孩子得到鼓励，而不是指责谩骂，最后在这个妈妈长期的鼓励的教导下，孩子越来越优秀。

如果我们想要一个自信的孩子，我想我也要多向这位老师学习，尽可能发现孩子的优点，养成看自己孩子也多看优点的习惯，而不是毛病。我想一个具有灵性的孩子，都能感知到自己在父母心中的表现，如果父母一直觉得他好，他一定能守着自己那份好，并由此更加自信，相信有一天总能实现更好的人生局面。

有一种教育，叫尊重孩子个性的差异。

课后，不少家长找到语文老师询问自家孩子的情况，基本上大多以反应问题为主，有的家长还评价自己的孩子特别笨，但老师都给予及时的积极反馈，相反她认为那个家长否定的孩子是聪明的。

在班上，有的孩子完成作业很麻利，写字写得又快又好；有的孩子则慢些，课堂上还不足以完成作业。因此老师给到我们家长的建议是，平时在家里写作业时，可稍微往前写一些，剩余的可在课堂进行，或者在课堂上看写得是否正确，予以检查修正。

她说：“尊重每个孩子的差异和基础，不要要求孩子非要按照某一个划定的标准走，对孩子的标准可以不是一样的。”

有的家长问到她说：“老师，我们家孩子上课几乎不怎么举手发言，明明做了很多家庭作业，可以拿到你跟前赢得更多奖励惊喜的，但他就是不愿意，觉得自己做好了不需要给老师知道，不怎么知道表现自己，该怎么办？”老师立马回答：“不要强迫自己的孩子非要举手发言，有些内秀点的孩子是这样的，不太爱表现自己，比较淡定也挺好，我们要尊重孩子，而不是要求孩子按照我们自己的想法来，那样对孩子是一种无形的伤害。可以鼓励孩子慢慢来，但最终孩子是否愿意和改变，得尊重孩子自己。如果他就是不爱主动举手，强迫他反而是一种伤害。”

我边听也边参与到沟通中，心底不禁觉得眼前这位老师对孩子的个性差异的尊重，教育的出发点是引导和尊重，而非强迫和要求。

说到我家孩子目前的情况，是他对自己的标准要求不够高，孩子不太要强，因此行动上往往缺乏自驱力和自控力，老师说：“其实，对待育儿，每个父母手中都有一把钥匙，希望你可以尽快找到那把钥匙。”老师这样对我说，这把钥匙还真是我一直在寻找的，我想真该好好寻找了。

其实在孩子平日的学习和教育上，我感觉我家的孩子基本胸无大志，也不知道是因为和年龄有关，尚未树立真正的人生理想，知道要为此付出早点的努力和奋斗。还是因为他就是一个对自己要求比较低的人，容易安于现状，对待成绩是否优秀一直保持心态良好的个性。

其实，我真正有几分懂自己的孩子，懂得引导他？我在心底自问自己，并觉得自己真是缺乏智慧，如何开启孩子的心智大门，我想我得加倍努力引导了。

也许是得益于最近的持续写作，我很想把这些从课堂上引发的思考和心理活动，与有需要的朋友分享，生活处处留心皆学问，是真的，我告诉自己不要再对每一天漫不经心，而要用心生活，用心好好体验当下，以及生活赐予我们的每一个瞬间。

这无疑是一堂别开生面的语文课，但对我来说，更是一堂关于家庭教育的启蒙课。

感恩这堂课，也感恩最近持续写作的自己，在践行更加走心地活着、写着。