阅读朱永新的《我的教育理想》中有这样一个故事：日本学者坂本保之介在班上学习成绩很差，年级一共有五百人，他排在四百七十多位，但是他的父亲并没有失望，而是不断地去挖掘他的“火花”。陪儿子下棋，旨在使他的思维敏捷；陪儿子上山狩猎，赞扬他观察敏锐，不断强化他的自尊心。一旦树立了自信，很多东西就自然而然地接受了。朱老师讲这个故事是想说要保护教师的自信心，但我今天想说的是我们作为教师我们更要保护学生的自信心！
一次数学课上，我问这个问题谁能回答请举手，我看见一个瘦小的男孩弱弱地举起了他的右手，但我真要请他起来回答问题的时候，他又放下了小手，装作我没有看见，我还是请他回答问题，刚开始他欲言又止，看起来很不自信，于是我开始鼓励他大声地把心中所想说出来，他用很小的声音阐述自己的见解，我是走近他的身旁才听清楚的，他说的正是这道数学题的答案，那他为什么不敢举手呢？我认为他是缺乏自信，他怕自己说错，我们老师应该爱护学生，鼓励学生，保护他们的自信心。
写到这里，我想起上小学的自己，性格内向，缺乏自信，不敢在众人面前说话，老师提问的问题，我从不举手，害怕站起来说错，被同学们笑话，老师公布答案后，心中又暗自高兴自己和老师想的一样。不自信影响我的一生，干什么事都在乎别人的看法，成一个场依存的人。
现在我作为一个教师，我不会只挑举手的学生，我更关注的是跟我一样不自信的孩子，希望他们趁着新教育的风，树立自信心，做一个阳光向上的人。
