6——7岁儿童开始建构新的知识系统，这种知识系统将会导致儿童对这个世界表现出令人吃惊的理解。
读写绘以课程的方式，把儿歌童谣、故事童话、绘本带入到儿童的生活中，丰富，丰盈儿童当下的生命，让学生接触到大量的优质阅读，语言能力、想象能力和创造能力得到滋养和发展。
儿童歌谣：
（1）相同节奏的儿歌在一段时间内反复进行。在集中的一段时间让学生反复诵读相同节奏的儿歌便于培养学生的语感，利于学生记忆背诵，一般规律三个字——五个字——七个字——四个字儿歌
（2）一段时间内可进行主题诵读。一段时间集中学习主题诵读，可促进儿童的思维发展：比如动物主题、植物主题、自然气象主题、生活主题、安全主题、文明礼貌主题、游戏主题、益智主题、民俗传统主题等等。
（3）不要勉强防写，重要的是日积月累，潜移默化。防写只会给学生造成不必要的学习负担，而在长期的精致语言的熏陶下慢慢的会用自己的歌语来表达内心的情感。
印度著名哲学家克里希那穆提说得好，如果有喜悦，有创作的火焰，它就会发现出一种表现的方式，当我们心中有了爱，我们就不必寻求如何组合字句。
绘本
（1）绘本教学最重要的就是故事
绘本最重要的就是故事，不仅仅文字是故事，图画也是故事，文字和图画用不同的方法来教同一个故事，而绘本是他们自己能看懂的故事，一个不识字的孩子却能一边翻着画面，一边用自己的语言讲出故事来。
（2）如何选择绘本
孩子的心智成长比智力成长更为重要，应首选促进孩子自我认识，帮助形成自我统一行的故事。
①满足儿童爱和安全的需要
②激发学生拥有愿望与梦想
③为孩子提供成长的榜样
④培养孩子的社会情感
⑤给孩子带来精神上的愉悦
⑥帮助儿童理解和认识自我。
（3）教你读绘本，走出读绘本误区。
①别让听故事变成观察练习。②别让讲故事变成提问回答。③别让故事编成品德教育。
儿童成长要经历不同的阶段，每个阶段内心都将面临巨大的冲突。童话，以一种最安全温暖的方式，安抚他们内心的忧虑，并通过故事中主人公的历程，为他么提供解决这些忧虑的信心与勇气。
