幼儿园没有学科,但有“领域”,也就是说没有具体的课程,但有为课程的习惯准备。
特别是抽象思维萌芽。
我一直有点抗拒让孩子过早的认字,认为会让孩子过早得强化逻辑而失去什么,今天终于找到教育理论的根据:孩子要学会从感性思维向抽象思维转变。
关键是这个萌芽的沃土——感性认识。现在揠苗助长的教育,就是过早的长高,缺少萌芽过程的积淀。
幼儿园没有学科,但有“领域”,也就是说没有具体的课程,但有为课程的习惯准备。
特别是抽象思维萌芽。
我一直有点抗拒让孩子过早的认字,认为会让孩子过早得强化逻辑而失去什么,今天终于找到教育理论的根据:孩子要学会从感性思维向抽象思维转变。
关键是这个萌芽的沃土——感性认识。现在揠苗助长的教育,就是过早的长高,缺少萌芽过程的积淀。