从教8年来，今年是第一年带低段。经验型的老师都是跟着感觉走，我今年是跟着（李娇娇老师）走才有感觉…
一、课程篇
数与代数
100以内的加减法（数字拆分、烟花图、跳格子、数字盘……）根据多样化的计算方法理解算理，特别是退位减法，本来是一个难点，但是通过跳格子让孩子明白了算理及简便算法。
乘法
它是一个新的数学知识“倍”。首先理解乘法的意义，然后才开始学习乘法口诀，通过动手摆一摆、游戏、打节拍、跳格子…各种方法在孩子理解的基础上独立完成每一个数字的乘法口诀，课本内的“小九九”乘法表到孩子喜欢挑战“大九九”。
儿童的生命是活泼的，充满了无限的可能性，注重“创造和发明”灵活多样的计算方法就是数感的建构过程。
图形与几何
长度单位
通过浪漫感知“拃、步、庹”理解的“统一”单位的必要性。利用“拃、步、庹”测量了课桌、黑板、教室、操场的长度单位之后，在学习用“米和厘米”测量是，孩子们主动测量橡皮、课本、铅笔、门、窗帘……生活中物品的长度。
观察物体
让孩子观察一个物体（如书包、文具盒、茶杯……）从不同的方向让孩子观察一个物体（如书包、文具盒、茶杯……）从不同的方向看到了什么图形（或图案）是孩子们的已有观念。在学习中，给定一个有几个小正方体组成的立体图形中分别从正面、上面或侧面看到了什么样的平面图形，孩子们给了我惊喜，特别是不再同一高度的小正方形，多数孩子们画出来的都是横着或竖着排列整齐的平面图形，相比与四年级孩子的认知冲突要小很多，可能是孩子脑海中的立体图像还很模糊，所以受视觉影响就比较小。
兴趣就是学习最大的动力，通过动手摆一摆、摸一摸、再到画一画在脑海中初步生成空间观念的“浪漫阶段”（前欧式几何） 作品
本学期一共有作品24副，图画本16副，刚开始跟着李老师一次一次的画，内心是不愿意接受的，感觉很浪费时间，为了预防颜色印在下一页就不让孩子们涂颜色你，还美名其曰：“作品就是为了帮助理解，并不是为了画画”（可是，孩子们的内心是不接受这种说法的）。后来看到一年级的作品那么好！刚好马老师也提出来，二年级的作品质量太差，扔掉后重新开始画，于是又一次跟着李老师开始画，但是孩子们的又一次给了我更大的惊喜。后来，我们之间有了默契，孩子真理的理解的思维的意义，无论是否需要涂色孩子们都会用心的去完成。
尊重儿童的发展符合孩子们完美主义的天性，整洁、美观孩子们更加喜欢。
笔记
任何的创新都需要在自己理解的基础上，所以每一年我都会记录任何的创新都需要在自己理解的基础上，所以每一年我都会记录每一单元的知识点，然后在一个单元学完之后加上常考易错的题型，这样可以在复习期间根据班级孩子的学习情况进行专项练习，我把它称为“拐杖”，而这根“拐杖”在教学中为我提供了很多帮助。
阅读
本学期在校阅读的书籍5本，想要建立完整的知识体系不容易，我们最不能离开的就是专业书籍。阅读有关沟通的书籍3本。
二、家校共育（作业）
1.沟通及时
在批改完作业之后写一句留言（对于作业进步的学生，及时表扬；对于作业有退步的学生，树立目标）这种方法比课堂中直接评价孩子的作业效果好很多；拉近了与孩子的距离孩子。
2.坚持
需要长期辅导的孩子主要是习惯不好，在于家长见面沟通之后，制定学习计划，坚持后续的沟通，一般都是家长并没有坚持导致孩子更加懒散，所以需要老师的不断坚持提醒。
3.沟通要适时
每一个孩子都是父母心中的宝，总认为孩子是最优秀的。所以利用周末的时间问一下孩子的作业完成情况，并根据孩子的错题给出具体的需要练习及提高的地方。
两个班级的教学，但在（2）班我仅仅是一个学科的课任老师，相比之下，我与（1）班的孩子更加亲近；因为除了学科之外我们还有班级活动、户外活动、班级文化…更多的语言密码。
现在我深深感受到——与孩子们建立良好的驯养关系比只教知识更加重要。
一路走来跟着李老师、彭老师在课程上学习着、跟着张（毛丽）及二年级3位班主任老师在育人方面的影响之下行走着、成长着并幸福着。
俗话说“星光不问寻路人，时光不负有心人”2019年依然行走在成长的道路上，但从新（心）出发！
