我所教授的学科是初中语文，这里的孩子大多来自大山，大多为少数民族孩子。他们习惯用民族话交流，不爱说普通话，甚至有些孩子不能流利的说普通话。面对这样一群害羞、基础差的孩子，我用了很多大胆的方法来让他们开口说话，大胆的写放胆文。
如：
写：为了让孩子们爱上书写，写出漂亮的文字，我们专门开设书法可，用网络课给孩子们上书法课，并表彰书写优秀的同学，将他们的书法作品粘贴在教室里，让他担任小书法老师给同学们上课。
说：同学们不习惯用普通话交流，于是我在每堂课前五分钟让同学们轮流给同学讲个故事、笑话或者分享自己积累的好词佳句。让他们敢于发言。
演：对于一些童话故事、故事性的文言文我让同学们进行小组合作写剧本，进行表演，并进行小组比拼，对胜出者进行奖励。从而培养他们的写作能力、语言表达能力、自信心！
接：我们在课堂上经常玩故事接龙游戏，即根据前一个同学所说的情节自创故事情节，不但锻炼的他们的语言表达能力更能锻炼他们的自信。
画漫画：将课文用图画的方式展现出来，再给大家介绍。
除此之外，我利用网络、音乐、书籍等等让同学们看到更大的世界，从而让语文活起来、玩起来，让大家爱上语文！
在不断的教学中，我的孩子们也给我带来了很多很多的感动，他们在学习中开始爱上与我交流，而且是用普通话！虽然他们经常会表达不清楚内心的想法，但是这样的改变让我特别开心。我常常会提前6分钟到教师，与他们交流，陪他们说话，那是我一天中最幸福的时刻！
在众多的6分钟让我记忆最为深刻的就是：
一、“潮平两岸阔，风正一帆悬”
怒江的秋雨就这么来了，淅淅沥沥的下了好多天。校园安静下来了，操场再无孩子们奔跑的身影，也没有了欢快的笑声。撑起伞慢慢走在校园里，竟也如文人墨客一般，心里莫名的惆怅起来。拖着疲倦的身体走进教学楼，走向我们班教室。心中犯起了嘀咕“教室里怎么那么安静，莫非这帮小子又在捣鬼了？”走进教室一看，孩子们都趴在窗户上看着窗外的景色。有个孩子看到我高兴的叫起来“老师，快来！你看“潮平两岸阔，风正一帆悬””我走近窗户一看，呵！才几天的时间呐，水位竟上升了那么多。孩子们乐呵呵的说“老师，我们要是造艘船放到江面上就可以再现王湾看到的景象了！”心中莫名暖了起来，呵，我的娃们多聪明啊！
二、评老师
“我们的老师是个温柔的人，她说话好好温柔，上课爱笑。老师也挺严格的，当我们没完成作业时，她会严厉的训斥我们，还会惩罚我们 。老师好会穿衣服，每天都打扮得漂漂亮亮的。老师……”我悄悄的走进教师，看到一帮孩子围在一起聊天着，悄悄走近一听，这帮小子居然在讨论我，于是答了句“哦，那我岂不是很怪咯？”“啊”的一声，娃娃们一哄而散。只留个哈哈大笑的我。课后孩子们给我递了小纸条说他们很喜欢我，突然想起了初中时的自己，不知不觉都到了另一帮小子评我的时候了呢。哎！时光匆匆啊！
三、《皇帝的新装》
上完《皇帝的新装》后，同学们特别的开心，第二天课前6分钟到教室门口便看见一帮孩子围着讲台哈哈大笑，悄悄的走近一看，呵，几个孩子正在那里表演《皇帝的新装》给大家看呢，我不禁看呆了，这帮孩子的表演是如此的有趣，台词是如此的有趣，改的如此好！静静的看完他们的表演后，我告诉他们“你们真棒，都是很出色的小演员，编剧也特别棒！”孩子们笑得好开心！
这些记忆令我永生难忘，孩子们一点点的变化让我感到幸福满满！乡村的语文课虽稚嫩却有其独特的光彩；乡村的教师生活虽艰苦却有其独特的幸福；乡村的孩子虽羞涩却有其独特的魅力！
我爱我的家乡，我爱语文课，我爱我的孩子们！
