我们常常说:办人民满意的教育，但在实际操作中，往往办的是让领导和家长满意的教育，忽视了我们教育的主体感受-学生。
如今仍然是唯分数论的评价标准与方式，在农村,留守儿童要多于其他的学生，对于留守儿童这一部分学生,他们由于缺乏管教,他们的行为习惯，学习习惯乃至道德品质都要比其他学生逊色很多,形成这种状况的根源是家庭教育的缺失造成的。这一部分孩子往往独自在家或者跟着爷爷奶奶,隔代之间很少有心灵上的沟通和以身示范的教育。农村的爷爷奶奶很少有教育孩子的经验，他们一般的都是仅仅只能为学生提供吃和住的地方,每到周末能把孩子安全接送到家就已经不错了,更不用谈对孩子去监管约束和教育。这样的原生态家庭出来的孩子往往性格孤僻、自卑，行为习惯十分不好。而他们的父母常年在外打工，教育方式和教育理念也很缺乏。在他们的意识中，一直认为教育学生就是学校老师的事，认为老师的教育就是万能的，能让每一个孩子学好，认为学校就是教育的主阵地，就是塑造和形成孩子人格习惯的神圣之地，我把一个孩子交给老师，以后没有考上大学，没出息，学习不好，责任全在老师和学校，根本没有意识到原生态家庭的氛围对孩子的影响，没有意识到家庭教育对孩子多么重要。
所以，中国农村孩子的家长的家庭教育观念亟待转变，学校的留守儿童家庭教育刻不容缓。这就需要社会、政府和学校的共同努力去实现，但现实情况却是让学校承担起了家长家庭教育的重担。大部分官员的意识也和部分家长狭隘思想一致，他们认为学校就是教育人的地方，就是教育的主阵地，学校的老师不仅要教好书，也要育好人，不仅要培养好祖国的下一代，也要教育好学生的家长，如何对孩子进行家庭教育。各学校要成立家长学校，要有专业的家长学校老师，要定期的开展活动，要有图片，有记录，领导们要检查你，如果做不好就要处分你。我对学校成立家长学校无可厚非，作为学校，成立家长学校，形成家校沟通的和谐氛围这是学校应承担的责任，可以通过每学期几次的家长学校活动，增强家长家庭教育重要性的意识，教给家长家庭教育的方法，让家长配合好学校教育好学生，让他们健康成长，这也是每个老师共同的心愿。但毕竟学校的教育工作不是万能的。每一个留守儿童身上多年来形成的坏习惯是学校教育短时间内改变不了的，学校也不可能通过几次短暂的家长学校活动去改变每一个家庭的氛围。况且作为老师，有时候连自己的孩子都教育不好。又有什么资格对别人的家庭指手画脚呢？
所以作为政府就要承担起对家长进行家庭教育的责任，要出台相关的法律和政策，成立相关的家长学校，让每一个家长都要参加培训，提高全民的家庭教育意识。改变每个原生态家庭的氛围，让每一个孩子都从小受到关注，让每一个家长都知道如何与孩子沟通，如何以身作则给孩子形成一个良好的成长氛围，如何去严加管教，让孩子形成良好的行为习惯，如何配合好学校，让孩子身心健康成长，形成正确的世界观、价值观和人生观，从而提高全民的素质。
人民教育政府办，办好教育为人民。
