第三章 早期开发·把握住孩子智力发展的最佳时期

孩子饮食要合理

不同的胃，会造就不同的人。它决定了这个人是变成乐天派还是厌世者

为了尽早让孩子的潜能得以发挥，怎样进行教育呢？很简单，如果婴儿已感受到了你的关爱，这就意味着你已经在教育他了。这种教育训练是细碎的。孩子渴了要给他水喝，饿了要给他奶吃，尿布湿了要马上更换⋯⋯父母要随时随地消除孩子的不适感，敏锐地去感知孩子的需要。成功地感知并领会孩子的需要，是成功做父母的开始。这是父母和孩子建立起来的第一条成功的纽带，是今后的教育和训练的良好感情基础。

从儿子四个月开始，在吃母乳之前，我们先给他点蜜柑汁，后来又添加香蕉泥、苹果泥、胡萝卜泥、青菜粥等等。等他稍大一点了，又开始给他喂汤，吃煮熟的鸡蛋、马铃薯等。谷类作物是大多数孩子喜欢吃的最好食物，卡尔却不爱吃。我认为孩子最爱吃的食物就是好的食物，所以只给他吃他喜欢的食物。但是在他两周岁之前，我们不让他吃肉。

德国有句谚语说：说“人的性格取决于食物。”食物同人的性格的确有关系。曾经有人主张“菜食疗法”，他们认为让孩子吃不同的食物，就能使孩子形成不同的性格。比如：多给孩子吃胡萝卜，就会让他的牙齿和皮肤美丽；多吃马铃薯能提高孩子的逻辑思维；吃菜豆能增加孩子的美术兴趣；而洋白菜和花菜则会让孩子思想简单，成为平凡的人；吃青菜容易性格轻率。如此一来，可以让厌恶数学的孩子多吃马铃薯，让缺乏美术兴趣的孩子多吃菜豆，缺少恒心的孩子食豌豆，脾气暴躁的孩子吃洋白菜。

儿子出生后半个月，我们坚持定时给他喂奶，喂水，让他的生物钟开始时就比较有规律。即使到他能吃饭后，两顿饭之间仍然只能喝水而不能吃别的零食，以免他的胃总是得不到休息，血液也会因此总是集中在胃部而不是大脑。如果让孩子的精力只用于消化，他的大脑就无法得到很好的发展。另外，吃得过多除了阻碍孩子脑部发育，还有害于孩子的健康，容易让他们患上各种胃肠疾病。

一般人认为教育孩子就是教他们读书、识字、学习知识。诚然，这些是教育中必不可少的一部分，但仅仅如此还不够。我想，孩子从一个小婴儿到渐渐长大成人，这个漫长过程中的点点滴滴都离不开教育。让人遗憾的是，很多父母甚至是一些教育专家也没有意识到这一点。

以孩子吃东西为例，一般人总是认为吃得越多越好，越有益于健康。事实并非如此。吃得过多，不但会阻碍大脑的发展，还会使孩子大脑以为吃就是能解决一切问题。要知道对婴儿来说，最令他难受的除了生病之外就是饥饿。如果婴儿一饿就给他大量的食物，让他吃得太饱，就会使他以为吃东西、填饱肚子是排除难受感的唯一途径。长大之后，他就会形成过分依赖于物质的习惯。

当然，在这里，我不是想让父母限制孩子所需的食物，而是想提醒那些疼爱孩子的父母，️一切都要有合理的限度，吃东西也是如此。

有一天，我看见妻子正给小卡尔喂牛奶，就走过去问：“亲爱的，刚才好像喂过了吧？”

“是的，我看他在哭，就想让他再喝点儿牛奶。”妻子说道。

“不，卡尔刚才就吃饱了，他没有再吃其他东西的必要，至少他现在还不需要。”我拿回妻子手中的奶瓶说道。

由于突然失去了美味，小卡尔哇哇大哭起来，妻子有些不高兴了，对我的行为有些不理解。

这时，卡尔的外祖母走了过来。

“上帝呀！你怎么能这样对待这个可怜的孩子，”外祖母喋喋不休地抱怨起来，“婴儿都是要喝牛奶的，为什么不让他喝。这孩子生下来就那么不幸，怎么还要这样对他？哦，我可怜的孩子！”

“我不是不让他喝牛奶，只是觉得他现在还没有这个需要。”我解释道。

“你总说要把卡尔培养成才，可是不让他喝奶，他怎么能成才呀？你总是大谈教育，我看都是没用的东西。”外祖母生气地说。

对于外祖母的不理解，我当时无话可说，面对这样一个善良的祖母，我又怎么能和她争执呢！

事后，我跟妻子讲明了道理，告诉她疼爱孩子并不是要一味地呵护他顺从他，对他的培养和教育，我们要理智地对待。

妻子识大局明也明理，自此以后，她便不再像以前那样过分地顺从孩子。

也许有人觉得我的做法过分，但无论怎样，我认为自己的做法是正确的。因为培养优秀的孩子正是需要从生活中这些细枝末节做起，任何一点看起来微不足道的东西我们都不应该忽略。

曾经有人说过：“不同的胃，会造就不同的人。它决定了这个人是变成乐天派还是厌世者。”我想，这句话表明，吃东西不仅会影响人的生理，还会影响到很多其他的方面。

让儿子意识到：乞求不可能得到欢乐

要想赢得别人重视，依靠啼哭和哀求是办不到的。相反，在得不到别人重视的时候自己应该为自己寻求到快乐。

小孩子有时候会莫名其妙地大哭。而大人们总认为小孩子一哭肯定是他肚子饿了或生病了等等。其实，真实的情况并非如此。

和成人一样，小孩子也有得到别人重视的欲望，即便是一个刚出生不久的婴儿，也会有这种近乎成人天性的本能欲望。

诚然，能够得到他人的尊重或重视是我们每个人都期望的。但是，在我们的生活中又有多少人真正做到了这一点呢？

有的人通过自己的天赋得到了别人的重视，有的人则是通过自己的努力，无论是哪种情形，都是值得我们尊重的。但也有许多人由于急切地想得到别人的重视而采取乞求施舍的态度，这种做法不但得不到别人的尊严，反而会引起他人的反感，是一种愚蠢的行为。

有一天，摇篮中的小卡尔莫名其妙地大哭起来。

正当妻子要去卡尔的房间看他的时候，我制止了她：“卡尔刚才吃东西了吗？”？

“吃了的，刚才喂过了。”妻子回答道。

“那么，他这几天身体有什么不适吗？”我问。

“没有呢！”妻子回答。

“如果是这种情况，最好不要理他。”我说。

“为什么？卡尔在哭呢！”妻子奇怪地看着我。

“我想，既然他不饿也没有生病的迹象，但想哭那就是他自己的事，我们不必理会他。”我说。

“哭是小孩子的天性！我去安慰安慰他就没事了。”妻子说。

“你知道小孩子既没有饿也没有生病，为什么还要哭吗？”我问。

“哦，小孩子都是这样的！”妻子说，“可能是他需要我了吧。”。

“当然，他肯定是想你了。”我向妻子解释，“但我想根本的原因是，他想让我们知道他的存在，想引起我们的重视吧。”。

在我的劝说下，妻子没有像往常那样一听见孩子哭就急忙跑去看他。果然，没过多久，小卡尔见哭也没用，就停止了啼哭。

过了一会儿，当我和妻子偷偷地去看他时，他正躺在摇篮中一个人玩得高兴着呢。

我这样做的目的就是想让小卡尔感觉到：要想赢得别人重视，依靠啼哭和哀求是办不到的。相反，在得不到别人重视的时候自己应该为自己寻求到快乐。

虽然还是婴儿的卡尔不可能明白这样的道理，但我想，在他成长的过程中，他一定能够明白这点的。

开发潜能，从训练孩子的五官开始

充分刺激孩子的感觉器官，能够促使大脑的各部分积极活动。如果能通过刺激感官让他的大脑积极活动，孩子就会变得更加聪明伶俐。

如果不利用与开发孩子婴儿时期的潜力，这些能力就永远也不会得到发展。因此，我决定从训练他的五官（耳、目、口、鼻、皮肤）刺激大脑发育开始。因为听党、视觉、味觉、嗅觉、触觉是人类感知外部世界的生理基础。充分刺激孩子的感觉器官，能够促使大脑的各部分积极活动。如果能通过刺激感官让他的大脑积极活动，孩子就会变得更加聪明伶俐。

听力是五官中首先要开发的，因为婴儿的听力比视力发展得要早。母亲的悦耳歌声对训练听力是极其重要有效的。幸运的是，我的妻子拥有很不错的嗓音。从他还没出生起，就经常听到母亲唱的美妙动听的民谣。我虽不会唱歌，还是经常给他朗诵诗歌。

儿子出生六周后，我就对他轻轻地朗诵威吉尔的诗《艾丽绮斯》，效果非常好。每当我朗读这部诗时，儿子便能静下来并很快入睡。随着诗的语调的变化，儿子的反应也有度化。当朗读马克利的《荷拉秋斯在桥上》时，他就兴奋起来，朗读坦尼森的《他的梦想》时，他又安静下来。通过这种教育方式，儿子满一周岁时就能背诵《艾丽绮斯》第一卷的前十行和《他的逝世》了。

我要强调的是，我并没有强制性地让儿子硬背诗，而是顺其自然。以《他的逝世》为例，由于儿子非常喜欢，他每天晚上都像做祈祷似的背诵它，因此很快就能熟练记住了。

为了让儿子对音乐有感觉，我给他买来能发出乐谱上七个音的小钟，分别拴上红、橙、黄色钟等，每当儿子在喂奶前醒来，我就敲这些钟给他听，并把钟慢慢地左右移动，吸引他的注意力。儿子还不到六个月时，就能按我说的名称－－－青色钟、紫色钟等准确地敲了。我以为，这是让他形成声音和颜色的一个有效方法。

有效地训练眼睛，也是开发孩子智力的重要一步。儿子出生两三个星期时，我为他准备一些五颜六色鲜艳夺目的布制小猫、小狗、小鹿，并把它们都放在儿子四周，时常移动玩具来刺激他的视觉，我还经常让儿子看用三棱镜映在墙上的彩虹。儿子非常喜欢看，当他哭时，只要看见彩虹就不哭了。

为了训练他的嗅首，我们给儿子各种味道的刺激，但考虑到糖和盐吃多了对身体没好处，我们始终坚持吃清淡的食物，这样可以保持他的感觉灵敏度，又可以避免养成多吃糖和盐的坏习惯。

满月之后，儿子能够在床上抬起头来了，我就用手排着他的脚丫，教他爬行。父母一定要让孩子尽量早点学会爬，因为俯卧对婴儿是有利的，婴儿爬行时，其颈部肌肉发育快，头抬得高就可以自由地看周围的东西，增加了接受外界刺激的机会，这样促进了孩子的大脑发育，使孩子变得聪明。

孩子的视觉发育达起来后，就要培养孩子的观察能力。有两个办法：一是通过丰富多彩的色彩来培养孩子的观察能力。我在儿子房间的四周挂上了各种名画的摹本以及大量的著名雕刻的仿制品，并把这些物品的名称念给他听。开始儿子只注重到画的颜色，渐渐地他也懂得了画中的含义。

画对孩子的智力发育有很大的作用，能在善于绘画的父母的培养下成长的孩子是非常幸福的。我懂得一点绘画，就准备了许多美丽的花草和鸟兽的画给儿子看，还有美丽的图画图书，并读给他听。他总是能安静地听着，这表明虽然儿子什么都不懂，但已对我的声音和画的颜色开始产生了兴趣。而且我经常将我和儿子谈话的内容画成画，以此来启发他的智力。

我买来了各种有着美丽颜色的小球和木片，以培养儿子对色彩的感觉。还经常让他与各种穿着鲜艳服装的布娃娃做游戏。之所以这样做，是因为孩子从小若不开始发展色彩感觉，以后对色彩的感觉将会非常迟钝。

蜡笔也是孩子的好玩具。我经常利用它同儿子进行“颜色竞赛”游戏。我预备好一张大纸，从某点开始，我先用红色蜡笔画一条三厘米长的线，然后，儿子也用红色蜡笔画一条同样长的青色线，他也在他画的红色线后边画一条青色的线，就这样连续画下去，如果儿子使用的蜡笔与我所用的颜色不一样，这个游戏就结束了，儿子就输了。

卡尔刚学会走路，我就经常带他去散步。在散步时让他注意天空的颜色、树木的颜色、花朵的颜色、原野的顔色、建筑物的颜色和人们服装的颜色等，这都是为了发展他的色彩感觉。

此外我还注意培养他专心致志的习惯，以让他学会敏锐地观察事物。我和儿子是玩一种叫“留神看”的游戏来做到这一点。每当路过商店的门前时，我就问儿子这个商店的橱窗内陈列着哪些物品，然后让他回忆这些商品。当然儿子能说出的商品越多越好，如果儿子记住的物品没有他应该能记住的多，我就会批评他。这个游戏还能有效地训练儿子的记忆力。由于我们长期坚持这样做，在儿子只有两岁时，一天我带他到卖雕刻仿制品的商店去，他就对店员说：“你这里怎么没《维纽斯·得·未罗》和《维纽斯·得·麦得衣齐》？”如此小的孩子竟然知道这两幅名画，这让店员大吃一惊。

因为婴儿的注意力不容易集中，我就用生动的物品教会儿子各种形容词。在儿子出生后的第六周，我给他买了些红色气球，并用短绳将气球系在他的手腕上，气球便随着他手的上下摇摆而摆动。以后，我每周给他换一个不同颜色的气球。通过这个游戏，我轻易地教会了他红的、绿的、圆的、轻的等形容词，而且儿子似乎也十分喜欢这种游戏方式。

在体会到这种方法的好处之后，我还让儿子手拿贴有砂纸的木片或其他的物品，教给他粗糙、光滑等形式容词。当然，这种教育方式有时也会有些意想不到的不好的效果，比如婴儿往往爱把手上的物品往嘴里送。所以，父母要多加小心，孩子就不会养成这种习惯了。

让孩子的手充分发挥它的功能，对于培养孩子的观察能力是很有效的。婴儿认识自己的手也要花费较长的时间，为了让孩子尽早发现自己的手，就要让他的手有事可做。

每次当儿子醒来，张开小手的那一刻，我和妻子就赶紧让他抓点东西。平时我们也经常活动儿子的手指，经常让儿子抚摸东西或拍手掌。

另外，我还诱导儿子观察我们的手，让儿子了解许多手的不同。比如我拿着小摇铃摇动。儿子就会甩动胳膊发出响声。他八九个月时我给他一支蜡笔和一张纸，我也拿着一支蜡笔和一张纸。我在纸上画画，儿子也在纸上乱画，其实他什么也画不出来，但是他通过观察已经开始运用他的手了。

需要强调的是，我训练儿子时，决不强迫他去做什么。孩子还是幼小的生命，我们只能慢慢地让他发挥自己的潜能。我不想让他的潜力白白地浪费，便努力进行各种有效的引导。在这种教育方式下，儿子总是有事可以做，他决不会像其他孩子一样，因为无事可做去啃他的手指头。也不会因为无所事事而情绪低落或是哭泣。与此相反，儿子一开始就沿着健康的方向在成长着。

第三章第四节待续