你好！我是小李的成长！一位持续为学琴练琴深入探究底层逻辑的个体。
今天，我为你揭开一个隐秘的认知真相，我们的大脑竟然不分正确与错误。
大脑唯一判断标准是电信号的放电频次，它只在乎某条或局部神经通路被激活的频率，也就说重复的多连接越强，重复的少就减弱，但它不在乎你重复的是否正确，除非你有一个外在客观参考标准。
我们练琴的动作正确与错误和神经放电有关，只要做了动作达到电压阈值就放电，然后就引发从分子层到大脑皮层层面的一系列可塑性，从而加强了记忆和熟练度。我们的神经元没有内置一个演奏标准，应该怎么拉怎么练。
现象：
无论看线下还是线上孩子们演奏的视频，我发现不管拉的怎么样都能演奏的很熟练，即便错误百出依然不影响动作的行云流水，仔细听又有很多问题，那么这些问题是怎么来的呢?
我想无非就是在平时练习时不正确导致，在没有外界客观标准约束的前提下练琴，大多是错误的。
这个错误可能要分两种：一种是初始学的就是错误的。另一种学的基本正确，但练琴时没有习惯预测在先，练习时没有及时跟大脑的内部模型进行对比，从而让错误偷偷溜走了。
如果是第一种我认为家长可以重新衡量一下老师的专业能力，不在我们的谈论范围。
我们主要探讨学的对，但孩子无视的问题。
其实我们做任何事情都要有一定的依据或根据以往成功经验做判断。我们解题需要依据概念定义，做事需要遵守法律和道德规范，难道我们练琴就不需要参考客观标准了？
当然需要！很多孩子小、经验阅历认知都跟不上，也不知道该如何正确练习，孩子误以为只要我练了，父母就高兴，自己也算完成了任务，练琴机械。
日常练习我们不妨做个实验，在教学或陪练中不时问一下孩子：你这么处理音乐你想表达什么？这个音突然增强加重的依据的是什么？看看孩子能不能回答出个一二三。
当然你还可以延伸至其他问题，目的只有一个，就是提示他们练琴不要随心所欲，必须要有参考依据。
参考依据是什么？
那参考依据是什么？其实主要来自老师的先验模型，可能是课上老师讲授的知识或示范的动作的总和，会在孩子的大脑中会形成一个认知模型。
以小提琴为例：有左手手型和起落指，换把，揉弦，持琴模型等；右手持弓模型，换弦模型;音准模型；节奏处理模型；音乐处理模型，大脑内部模型的模型等等…所有模型的总和其实就是相对完整顺利的演奏全过程。
你仔细回想一下，每当我们孩子没有学好，老师指出问题时是不是就指某个或几个模型出了问题？在理解对练对模型的过程中还要提炼出关键节点，才能打通模型。以后我会专门写一期模型的文章，在我的计划内。
关于模型我有一点要声明：
我们不是完全照搬老师的模型，老师不是学生的原件，学生也不是老师的复印件。
我们需要老师协助自己，建立自己的模型，无论是音准模型还是节奏模型，甚至音乐处理模型。我们不是一张白纸，我们本来就可以识别出音的高低，时间的快慢等..只不过是杂乱的各不相关的，没有得到训练整合成有序的而已。
这也是我们学生需要老师指导的最终目的。
听我这么一说，模型那么重要，你可能会问了模型从哪里来的啊？
模型从哪里来？
接下来这个问题很重要，对于学生来说最主要的是老师，其次是家长和其他渠道的来源。比如网上的文本或演奏家专业人士的音视频。
谈谈老师。
孩子学习任何技能或特长尽量找专业过硬，知识渊博的，当然更要考虑人品。有一点我有必要做一个区分，老师的专业过硬和知识渊博是两回事。其实这个问题我们以后可以专门出一期详细聊聊，这里就先略过去。
一个专业过硬的老师可以给学生比较客观的参考依据，从建模的角度来说，他可以从零建立起对这一领域相对正确的认知。只有影响孩子建立相对正确的参考模型，学生在练习时有客观的参考。
注意：我这里用的是相对正确或相对客观，任何知识不是绝对的正确或绝对的真理，仅仅是在当下的认知或时间窗口下是正确的。
如果一个知识或模型你永远将它视为真理，那么你距离真理越来越远。其实我们学习就是不断否定自己的过程，今年否定去年的自己，今天否定昨天的自己这才是进步。
跟老师学习也是一样，以当下的认知你就认为老师是对的，这没问题，问题是永远把老师视为永远正确不变就有很大问题。
不管是学习还是学技能，如果你有机会或有选择找更好老师，你会发现，你之前老师教的并不那么正确，这种现象其实很普遍。有的自然明白其中的道理，没有的可能会说没有啊！我有提前哈！是比之前更好的老师。
原因是什么？因为你的环境变了认知模型升级了，再回看之前，否定自己或他人也很正常。难道这就意味着之前的老师不重要吗？当然重要，他们是你的从零开始的奠基者，之所以你强了是因为你站在很多老师的肩膀上。
总之，在当下的每一刻你所做的决定永远是合理的正确的，因为这是最匹配你的认知。
简要谈一下家长。
学习也好、学特长也罢，其实孩子都是从很小开始的。他们在认知、动机和行动上绝大部分是被动的。我们做家长的要有这个认识作为前提，我认为前期可以协助一下孩子慢慢走上正轨，这就好比婴儿学走路一样，开始搀扶引导一下。这就需要我们家长要多多学习，其实孩子的真正起跑线是家长。
其他资源。
互联网没出现以前学习资源集中闭塞是客观存在的，出现以后这种信息壁垒被打破了。只要我们有需求，还有好奇心可以学很多专业知识，帮助孩子认知提升。网上的各种视频，文本、大师课等….
琴该如何练？
或者说我们知道了这个真相对我们练琴有什么启示？
首先：练习前有标准主动预测，过程及时匹配内部模型，全程启动元认知并改正
神经元不分对错，但我们知道。练琴一定要带着目标、目的有意识的练琴，同时在练琴过程中，全程启动元认知反馈闭环。大脑时刻监控着这个动作做的怎么样？及时和脑中的内部模型进行对比，如果有误差第一时间修改。
其次：重复有可能是陷阱，带着标准正确重复才是真进步
重复对于大脑来说是中性的，没有对错之分，假设我们重复错了，大脑也会照单全收，一样会加固我们的长时记忆和熟练度。
即使错了，大脑也不会主动修改，除非我们重新练对，两条通路同时存在，很多时候你紧张焦虑，通常都是错误优先被识别提取。这能给我们什么启示，我们每一次练习大脑都会忠实作为记录留下痕迹，无论正确与错误。
最后：所有从零开始练习的曲目尽量一开始加工时要精细要正确，不然真的很麻烦。切记宁可不练，也不要练错！宁可慢不要快！宁可简单不要复杂！
好，今天就到这儿。如果你有练琴方面的难点或疑问欢迎咨询我，我是小李的成长！一个持续为学琴练琴深入探究底层逻辑的个体！助力你高效练琴！欢迎关注我！也许会给你一些启发！
推荐阅读：
