今天听课，无戒老师讲授《零基础写作的五种基本能力》
哪五种基本能力呢？
第一，敢于下笔的能力。
不要太在于写得好与不好，重要的是踏出第一步，开始写。
第二，感受、发现、观察能力。
第三，叙述能力，就是书面表达能力。
第四，创作能力。
第五，想象能力。
在平常的语文教学工作中，第一点往往会击中许多同学。当堂作文常常使一小部分同学怯而止步。十几分钟过去了，还没开始写一个字，是课堂中一小部分同学的写照。
感受、发现、观察能力，这第二点我也是深有体会。
去年五月，我开始学画叶子，这时我会去观察平日里不怎么留意的叶子世界。原来以为千篇一律的叶子世界经过细细观察，能看到千差万别。
我在画叶子的过程中把我的观察也写下来，发现笔下的叶子生动了，丰富了。以前觉得树木没什么好写，现在光是叶子我就接连写了好几篇文章，这都得益于仔细观察。
也带着学生去观察，观察校园门外的林荫道，两排与学校同龄的香樟树。远远欣赏，走近细看，用手臂丈量树的身躯，抚摸树皮的粗糙，仰头看树枝向天空生长，捡起一片落叶，细看叶脉的纹理……
学生通过观察写下的文字，充满了生命力。
我还带着学生去看学校的菜园，看看不同庄稼的模样。萝卜的叶子、南瓜的花朵、茄子的小果实、木架上的四季豆和丝瓜……
我带学生看看春天的石榴花、珊瑚树，秋天的槭枫树、灯笼花，三角梅红了一地，酢浆草夹杂在其中，安安静静开着自己的小花……
我们一起看冬日里的断树桩……
我告诉学生，多观察河流，放学路上经过河流旁停留下，看看阳光下的河流、微风泛起涟漪的河流、下小雨时如千万头银鱼攒动的河流……
得益于观察，学生的文字变得丰富起来，灵动飞扬。
其三，叙述能力，就是书面表达能力。
这也许是把生活变成文学的最重要的基本功。
我看到过生活中有这样一类人，无论是日常聊天，还是讲个故事，都会把人吸引过去。这一类人也往往好表现，声音洪亮，聊天和讲故事都绘声绘色，但让他写下来，却十分困难。
从表达方式看，可以分为记叙、描写、议论、抒情、说明。
我想，无戒老师所提到的叙述能力应该是广义的，是能够把生活中的事物和事件能够清晰有序的叙述、生动细致的描写、准确而生动的说明融为一体的表述能力，并辅之以适当的抒情、议论。
这最基础的基本功，我想应得益于在大量阅读中语言的积累和勤奋写作中语言的作用吧。
其四，创作能力。
如何判断生活中的事件具有写作的可能，如何使一个人的故事变成一类人的，使读者共情、共鸣。
我想，这是不是关于文学创作的选材和主题的提炼。这需要锻炼自己审视生活的眼光，需要在阅读思考中深刻自己的思想。
是不是就是鲁迅先生谈小说典型人物的创作“杂取种种，合为一个”？使刻画的人物有代表性、典型性，写出了现实社会中的一类人。你看了有你的影子，但又不全是你。
比如《约翰·克利斯朵夫》《凡高》，一部是自传体小说，一部是传记。里面的主人公在时代的逆流前执着追求自己心中的艺术的形象，激励着一些追梦人。
最后一点，有想象能力。
这个我很难从小说的创作谈体会，我就从修辞的角度谈谈对想象力的体会吧。
在学生作文中，为了使表述生动形象，他们常常会用一些修辞，刻意用一些修辞。
其实，无需刻意。
所谓的修辞不是刻意而得，当你写一棵树，把它当做你知心的朋友。此刻，所有从你笔尖流泻而出的拟人啊、比喻啊等修辞皆是你对树这个朋友内心情感的自然流露。
‘’想象意味着让脑中的小鸟飞出樊笼，然后看着它翩然入云。‘’
午后的淡阳和微风轻扫，蒲公英种子的绒球怀揣着梦想轻舞，黄色的小花色彩饱满，每一片花瓣都是梦想的化身，绿色的叶子像极了童年时光里的荠菜，只是它的叶齿柔和了许多，听说可以泡茶可以入药。
美好的午后时光，我们为它驻留。放飞脑中的小鸟，补白和蒲公英的对话。
的确，想象也不需要刻意。
当你身入其中，当你和自然融为一体，想象就来了。
沈复在《童趣》一文中所得乐趣，许多非是刻意所得，因为他已身处期间。
也许小说创作的想象需要刻意锻炼自己吧，有待于进一步学习！
【无戒学堂】日更
