1、 佳句赏读
第一次练笔过后，我就把同学们习作中的佳句抄写在投影纸上，第二天一上课，我就一本正经地打开投影仪，“来，今天我们一起来进行一个佳句赏读活动”，短短的几分钟，简短的十几句，教室里静静的，但读到语句的同学脸上泛起了一片有点羞涩、有点得意、更有点幸福的红晕，其他的同学都静静地向他们投去羡慕和赞美的眼神，整个教室里充满着幸福的暖流，这一活动的设计是简单的，但它确实像一块磁铁一样，吸引孩子们用心去练笔，每天的那几分钟成了同学们盼望的时刻。
把学生的佳句赏读，这是一种评价，是对学生语言积累和运用的肯定和赞扬，这更是一种艺术，它产生出极其巨大的激励效能，也让一位学生，不，也许更多的学生对文学的喜爱，对写作的喜爱由此而始！这一活动的安排可提升学社的写作兴趣和热情，是写作成功的良好开端。
2、 星级等级评价
“我得到了三个星”、“我也有两个”……，课代表发下刚批改过的练笔，教室里就一片沸腾，不少同学捧着练笔本奔走着，诵读着，传阅着，脸上都洋溢着欢乐的神情，一扫以前发下本子如石沉大海般的情形，我站在门口也笑了，今天的星级批改收到了意想不到的效果，以前从不关心老师批改情况的学生们主动地翻阅着练笔本，甚至传阅着，这就让学生自然而然地再读自己的文章，体味自己文章的长处，细读老师的评议，明白自己写作的情况，这样自然有利于学生的写作地良性循环，这是一个多么美好的写作地开始啊。从此，每次练笔本发下去，学生们都像收到一份礼物一样再读自己的文章，细品老师的评议，按照老师的批改建议主动地对文章进行修改，这样的练笔自然就不但使学生的写作兴趣有大的提高，而且开始注意修改自己的文章。
3、 批改中的那红色的波浪线﹏﹏
学生的习作是粗糙的，但是其中肯定会有闪光之处，而佳句赏读时间有限，怎么办？鲜红的波浪线“﹏﹏”帮了我的大忙，它像美丽的红丝带一样，飞舞在学生的习作之中，哪怕只有一个字、一个词或一句话，我都毫不吝啬地给它系上红色的“﹏﹏”，这一处处的也使学生的习作有了色彩，使文章一下子亮了起来，不再苍白无力，不再枯燥无味，而这字里行间的“﹏﹏”也使学生看到了自己习作的亮点，以便在以后写作时有所借鉴、学习，同学互相传阅习作时，那“﹏﹏”同样让同学互相学到好处，特别是让同学对自己的语言文采更加注重，而作文的语言出彩关键正在于平时的学习和积累，所以鲜红的“﹏﹏”批改又让学生的写作兴趣大增，并且在语言的学习和积累上有很好的效果。
4、 可提升的作文评价等次
前面三步使学生有了写作的热情，主动地进行积累和写作，但是对自己饿作品的修改就往往浮于表面，怎样使学生有效地进行习作修改呢？我在作文批改后发布了一条新“政策”：在自己的习作中认真发现自己的不足并进行修改者，作文的评价等次可以提升，认真修改并重新誊写者，评价等次可提升，并且算一次新的习作。新政策一出台，同学们就忙开了，自己修改，请同学提意见，修改后还重新誊写，真是忙得不亦乐乎。看来这一招又有效了，于是政策就运用下来了，而同学们呢？每次作文写好后，等我批改后，他们就会迫不及待地进行修改、誊写、再修改、再誊写。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”在不断的修改中，学生们发现了自己的进步，找到了修改的方法，提高了写作的能力和兴趣。经过修改誊写，同学们的作文也就不再惨不忍睹，反而赏心悦目。可见，这种可提升的作文评价等次可以让学生养成良好的写作和修改习惯，而且在修改中不断提高写作能力和兴趣。
5、 墙报、黑板报——学生习作的乐园
一篇篇的练笔，一个个的亮点，在赏读时让学生信息，但一天天过去，那些亮点藏到本子中无法再现光芒，这岂不是浪费了学生的写作热情和佳作资源/怎样使它们亮得久些？一时之间我也一筹莫展。“学校通知:黑板报需要学生文章两篇”这个通知让我眼前一亮：学生的文章有地方发表了！于是，我班的黑板报从此成为学生习作的乐园，一个星期的练笔中总会有许多的佳句佳作出现在黑板报上，黑板报的内容充实了，学校的要求也达到了，还让学生的习作得到发表，正可谓一举三得，何乐而不为呢？从此，每期黑板报上都是学生的佳句佳作，成为了学生的乐园，还有一个专栏——《我们的乐园》，每天摘抄佳句，就像抄名人名言那样“——打湿了黛色的屋檐，打湿了窗外苍老的梧桐，惊醒了熟睡的雏菊，却扰乱不了我凌乱的思绪。在这雨纷飞的季节里，我的思绪——刘冬”，这样一来，学生们的脸上更欣喜了，听到练笔再也不是愁眉苦脸了，每天在写的时候就有了成功的期盼，每天都有一张张笑脸在黑板报前绽放。
黑板报上的发表让学生的习作有了处女地，但还远远不能满足学生的发表愿望。我又四处寻找，教室的四周还有许多空白，哈，这不是有广大的天地可以让学生的习作发表吗？于是我把眼光放到了墙壁上，我就每天挑选练笔中比较好的文章，把它们贴到了墙报上，这样，好几位同学的好文章可以同时得到展示，让全班同学欣赏。这种公开形式的发表，让作者像吃了蜜一样甜，脸上都是灿烂的笑容，而其他同学呢，一到课余时间就去阅读欣赏，脸上都是羡慕的神情。不用说，墙上的优秀习作园地成为了学生放飞写作理想的乐园。
墙报、黑板报的习作园地让学生的写作热情更高，因为发表是一种成功，是对学生习作最高的评价。墙壁、黑板报理所当然成了学生的用武之地，更是写作的乐园。
6、 《丑小鸭》——白天鹅的摇篮
天天有精彩，天天有佳作，学生的写作热情高涨，佳作不断涌现，每天的赏读和墙报、黑板报也无法长期保存，这时，我就组织学生创办了自己的刊物《丑小鸭》。在创刊号上，我让学生自己设计了封面，我写了创刊寄语，每个同学在卷首签名和祝词，并把自己最好的一篇习作用同一个要求誊写好，经过一个星期的努力，《丑小鸭》诞生了。从此，一个月一本的《丑小鸭》成了同学们爱不释手的读物，你写我评，你传我阅，同学们尝到了出书的美好感觉，整个班级沉浸在写作评改的乐趣中，乐此不疲，渐渐地，同学的作品上了校刊，得了奖，《丑小鸭》成了白天鹅的摇篮。
7、 《我最得意的》——个人专辑版成为写作成功的催化剂
写作的热情一旦高涨，写作的兴趣一旦拥有，作品就会不断产生，经过一个阶段，每个同学都或多或少有了一些佳作和佳句，如果不注意积累保存，写作就不能有更好的效果。“请同学们准备一个精美的本子，在第一面设计图案，取一个有意思的名字，设计几个栏目，然后把你的佳作贴到相应的栏目中，边角可以自己装点图案花纹，这一本就是你的著作，你也是一个作家哦，”看着同学们的佳作，趁着同学们的热情，我又亮出了最后一招：《我最得意的》——个人专辑出版活动，让学生们每个月进行一次习作展示交流活动。“让我拜读你的高作，---”“我们一起来读读-----的大作,哈哈----”，不出一学期，不少同学的写作水平提高了，作文得奖得更多了，可见，孩子们确实需要表演的舞台，才能有出色的表演。个人专辑出版活动是作文评价方式的又一招，让作文评价有了新的色彩，真正地成为学生写作成功的催化剂。
