今天教研员和两位有参加市教学设计经历的老师来听课指导。仍然发现了不小的问题。
几位教师指出突出的问题是,给学生设计的条条框框太多,应该让学生自主探究,通过合理的问题引发阅读期待,从而从浅入深的理解文本.
过渡衔接不够自然;
有老师指出,其中我有一个问题设计的有些尴尬,who has natural abilities?
学生愣住了并没有反应,我本来的预想是,学生肯定回答动物,那我可以顺理成章的导入有关本届“神奇动物”的话题.但是,不止是动物有本能,本能涉及到很多生物,这样提问有些牵强.
将最终目标落实到主题意义中;
这次的课太主观了,与学生互动不够自然,要多预设几种情况.
amazing animals---natural abilities---the unexplained
目标一：学习理解
第一步：讲述自己的故事～
第二步：打开书看题目，同时板书，猜测词意，然后观察图，预测故事
第三步：what happen?自己读故事，根据关键词自己建构导图。完成后教师请两名学生概述故事，教师同时建构板书，学生说不出的时候教师追问
目标二：应用实践
第一步：利用梳理结构图，内化知识，学生自己操练
第二步：探究主题意义，教师系列问题串，完善板书，升华主题
目标三：迁移创新
第一步：如果觉得有困难，可以先创设小情景，放两个特别短的无声小视频或连续的清晰的图片，让学生看后讲述2-3句，扣到主题即可
第二步：
让他们讲述生活中的小故事，几句话即可，3----5人讲述，用到所学语言，扣到主题。
