《心中的星星》这部电影，戳中了我的泪点，我几乎是全程哭着看完的，前半段心疼的哭，后面是高兴的哭。故事的主人公伊翔，八九岁年纪，小学三年级。非常聪明，很有绘画的天分，但有读写障碍。所有的字母在他面前好像会跳舞一样。他总是分不清b和d,e和f,所有相似的字母所有相似的数字。最开始，她努力了可记不住！别的孩子都会，只有他不会！

老师指责他，骂他是笨蛋，罚他站到教室外。父母他认为他不努力，不上进。母亲吼，父亲打。你是不是觉得很正常？哪个孩子没有罚站过？哪个孩子没有被父母吼过，打过？

可是真的正常吗？站在孩子的角度想这该是一种怎么样的感受呢？

儿童成长最重要的两个地方是学校和家庭，学校，本该给儿童教育，让儿童拥有自主学习的能力；发现儿童的天赋并给以引领，使之有所成就；教他自信、懂得人与人的不同，爱自己也爱别人。家庭，本孩是孩子宁静的港湾，本孩给孩子以足够的安全和支持。无论外面是怎么样的险恶、不公，家里有永远会爱自己的爸爸妈妈。

可伊翔所在的学校和家庭分别给予了伊翔什么呢？

在伊翔的学校，它一大功能是摧毁孩子的自信和自尊。老师们很奇怪他不会，但没有人探究他为什么不会，而是单纯的认为他就是没有努力，骂他是笨蛋，罚他站在教室外。如果没有后来的改变，我相信这些来自老师的羞辱、同龄人的耻笑，那些独自站在走廄的时光必将打上耻辱的印记封印在伊翔心中，伴随他一生，让他在以后的人生中每一个想往上走的瞬间把他拉下来，告诉他“你笨！你不行！你不如别人！”。

学校是这样一个让人痛苦的地方，那么家庭呢？伊翔的家庭应该类似于中国的中产，父亲勤勉的工作，母亲照顾一家人的起居。父母都是爱他的，父亲辛苦赚钱，母亲为了他放弃事业。但是可惜的是和学校的老师一样，他们完全不理解孩子。他们和学校的老师一样，对自己的孩子没有信心也没有信任，认为学的不好就是没有好好学，就需要教训。等到自己的教训方式用完，发现一点用也没有，孩子还是那个什么样子，不但没有进步，还学会了撒谎逃课，怎么办？

父母选择了一个很多父母会选的方式，我教训你没用，让别人去教训你，于是把伊翔送去了寄宿学校。

（2）

伊翔在入学前也是一个天真烂漫的孩子，喜欢新鲜的事物，享受妈妈和哥哥的关爱。可是入学后，他就很痛苦了，为什么别人做起来很容易的事情，自己做起来这么困难？再怎么做，老师也不满意，父母也不满意！

反正也学不会为什么还要学呢？这应该是他心里想的吧！千辛万苦的努力了依然记不住，换来的是老师的羞辱，和父母的失望。那我索性不努力，反正结果是一样的。在转入寄宿学校以前，伊翔生活中还有其他的颜色，他保留着对自然的好奇，对池塘里的小鱼，对于学校的两只小狗，还有对于妈妈的爱心早餐。可是当他被送去寄宿学校时，他就终日只有学校，只有最让他痛苦的学习了。他失去了生活中所有的亮色。学校的老师那么的严厉，做题不会有的罚站，有的打手关节，还有一成不变的羞辱。当时的伊翔就像一个未长成的、又受了惊吓的小动物，周围都是恶狠狠的目光，随时想把自己吃掉，而没有任何人可以保护自己。最亲爱的爸爸妈妈也不理自己的求助，小小的伊翔该怎么办？他放弃了抵抗、放弃了向父母哀求，像一个木头人一样的在学校，不说不笑。只有在无人的时候，他在脑海里一遍遍的撕着作业本，撕着所有的书，发泄着自己满腔的愤怒。他甚至不接听她最爱的妈妈的电话，父母来看他，他也是木呆呆的，不做任何的交流。我想他已经绝望了，父母决意把它放在这个学校，他无力改变。老师只关注他的成绩和学习的结果，没有人管他为什么不会，给他做有效的辅导。他曾经性格那么开朗，敢于和比他高一头的孩子打架，如今在父母和老师的合力作用下，变得像一个敏感胆怯兔子一样，连老师问一句话都要吓的身体缩起来。如果世间有地狱，伊翔一定觉得学校就是地狱的样子！一个黑然的世界，没有任何生机的世界。

[if !supportLists]（3）[endif]如果生活就这样过下去，他还会被这所学校开除，父母还是一样的愁闷痛苦，然后发泄在她的身上，在他无力的时候承受着，压抑着巨大的愤怒，当他慢慢长大，有了反击的力量，到时候一定会给他的父母，给这个不公的社会以反击。当然有可能这种反击的力量会施加到自己的身上，可能会抑郁，可能会自残。不管怎样，一定是一个悲剧。好在，电影中伊翔是幸福的，遇到生命中最重要的人-尼康老师。

尼康是新来的美术老师，他第一次出现就载歌载舞，穿着华丽的小丑演出服，让同学们惊喜不已，然而他发现有一个孩子呆呆的坐着，在歌舞声中没有任何表情。孩子们都是爱热闹和新奇的，但在这样热闹和新奇的事情，伊翔却完全不为打动，没有一丝的兴趣，可见孩子的性格已经几乎被彻底改造了，他几乎已经彻底失去了对这个世界的兴趣。

尼康老师向同学打听了伊翔的事情，检查了伊翔的作业，发现他犯的错误的规律性；找到伊翔的父母，了解伊翔转学的原因，终于从根本上明白了伊翔学不会的原因是一种病，叫做读写困难症，儿童中患病比例约5%。这些孩子因为智力正常，但是考试成绩不好而常常被打骂。其实读写困难并不是就不能学会读写，只是要花费比常人更多的时间与精力来学习，需要结合听觉、触觉等用更灵活多样的方法来引导。

尼康老师一边从简单的ABC字母开始教起，一边通过伊翔的画画特长让他得以展现自己，重塑自信心。功夫不负有心人，最终伊翔画画取得全校第一名的好成绩，并被印在了当年的毕业的册上，而且各科课程也都有了显著的进步。

伊翔的脸上终于又有了久违的天真灿烂的笑容。

（4）

电影中的伊翔要开始他的新生活了。

可现实中那些患有读写困难症的孩子呢？我想不是每一个孩子都能要求遇到尼康那样的老师。可是却可以要求父母的体谅和理解。

没有天生不爱学习的孩子，每一个不学习的背后都有他的原因，那个原因就是打开他学习之门的钥匙，父母们需要找到它，帮助孩子开启智慧成长之门。

打骂和羞辱并不能成为孩子进步的助力，只会让他的人生永远活在黑暗里。

该如何辅导有读写困难的孩子呢？首先要认识和体谅孩子，认识和体谅是帮助读写困难孩子的不二法门。

我们需要了解他们的困难，肯定他们的学习潜能，并认识帮助他们的途径。在这个过程中，教师和家长的角色，就是协助他们寻找最佳的学习方法，取长补短，使他们的读写困难不致构成学习上的障碍。教师和家长可通过以下各方面增强孩子的自信心：

(一) 体谅孩子的挫折感和疲累，

(二) 确认孩子的思考能力

(三) 鼓励孩子为自己定学习目标和策略

(四) 鼓励孩子发挥所长

(五) 提供机会让孩子帮助别人

每一个孩子都是天上的星星，都是与从众不同的，愿我们一起呵护这份不同，让每一颗星星快乐成长，遨游宇宙。